摘要目的探究以问题为导向学习法结合思维导图用于护理学教学中的应用价值。方法选取2018年6月至2019年6月来本院实习的护理专科生，应用整群抽样法，抽取护理专科生80例为研究对象。随机分为对照组39例和实验组41例。对照组实施常规护理教学模式，实验组在对照组基础上应用以问题为导向学习法结合思维导图护理教学模式。观察两组理论测试成绩以及教学效果评价。结果实施教学后，实验组选择题、填空题、名词解释题、简答题、分析题、总分分别为（25.36±3.56）分、（13.76±1.42）分、（14.38±1.41）分、（25.11±1.78）分、（28.25±3.56）分、（76.48±4.80）分，均高于对照组，差异均有统计学意义（均P<0.05）；实验组学习意识、学习策略、学习行为、学习评价、人际关系技能、总分分别为（46.78±4.19）分、（47.76±3.42）分、（47.81±4.61）分、（48.66±4.18）分、（47.69±4.58）分、（229.37±15.49）分，均高于对照组，差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论以问题为导向学习法结合思维导图用于护理学教学中有利于学生对护理学知识的理解以及记忆，提高学习效率。同时提高学生学习技巧，有助于发展学生的自主学习能力。
