论营造语文课堂教学四种氛围

论营造语文课堂教学四种氛围

孙晓光

漳州市高级技工学校 363000

良好语文课堂教学氛围的营造是达成语文课教学目的的重要方法和手段，对于取得积极的教学效果来说至关重要，笔者在长期语文教育实践中，摸索出一套行之有效的语文课堂教育氛围营造方法。

一、营造正面教育的氛围

1.营造正面教育氛围的目的。语文教学具有思想政治教育的功能，要确保思想教育功能的体现，就需要教师对教学情境进行有针对性的设计，通过营造良好的正面教育课堂氛围，充分发挥语文课思想政治教育的作用，培树学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生更好的发展。

2.营造正面教育氛围的方法。一是理直气壮地传递正面信息培树正能量。要借助语文教材中正面人物、正面事件的传递教育，利用技校学生学习模仿性强的年龄特点，有效增强学生学习模仿的积极性，提高正面教育的效果。二是着力促进学生全面发展。让“学生站在舞台的中央，我们老师做台下栋梁”，语文作为最基础的学科，要通过语文课堂教学，培育学生全面发展，包括他们的性格、文明礼貌、劳动表现、文体才能的发展等。要通过语文教学，激励学生进步，增强他们的自信心，提高学习兴趣，增加学习动力。

二、营造激励创造的氛围

1.营造激励创造氛围的目的。“好孩子是夸出来的”，人类最本质的需要就是渴望得到别人的赏识和肯定，语文教师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、认识自己、肯定自己，要注重在语文课堂教学过程中，通过赞赏和鼓励融洽师生关系，活跃语文课堂氛围，激发创造热情，培养学生学习兴趣，提升对语文知识学习的认同感和求知欲。

2.营造激励创造氛围的方法。一是有效把握课堂教学节奏。教师要根据学生的表现来控制语文教学节奏，若大部分学生表现出心情愉快、思维活跃，教师就可以运用相对轻松的教学节奏进行教学，营造出活跃、轻快的教学氛围，有效提升教学效率。若发现学生情绪不高，甚至昏昏欲睡，教师就应该加快教学节奏，以集中学生的注意力，营造高效的教学氛围，保证教学活动能够更好地开展。二是尊重和认可学生。一个教师被学生们所敬仰、信任、依赖，是因为这个教师对每一位学生都持信任鼓励的态度。只有尊重和认可学生，学生的学习热情才会得到充分的调动，学习潜能也会得到充分的激发，自然而然就会产生良好的教学氛围。语文教师还应该努力深入学生的内心世界，善于觉察他们在语文教学过程中的认知、情感和人际关系的有效因素，赞赏和接受他们在语文学习过程中产生的思想和情感，而不是一味地“灌输”和“教化”，真正做到与学生和谐地相处，流畅地沟通，以倍增教学效果。

三、营造教学互动的氛围

1.营造教学互动氛围的目的。语文教师要采取合理的教学方式，与学生展开积极的互动，共同创造良好积极的课堂气氛。教师在互动教学中，所传授的知识通过师生之间有效交换信息和情感，提升了学生学习热情和求知欲，使学生个性在学习中得到充分体现，让他们自然而然地爱上语文学习。

2.营造教育互动氛围的方法。一是鼓励学生参与。要让学生以浓厚的兴趣和高涨的热情参与到语文课堂教学中去，并且充分发挥自身的聪明才智。教师应利用课堂“问答鼓励”的方式，不拘泥于课本，适当增加课外语文知识，引起学生的注意和兴趣，并且愿意积极地就有关知识与同学们进行讨论、争辩。在教与学的良性互动中达到语文教师教学的目的，使学生更加高效快速掌握语文知识。二是师生交流互动。互动式的教学氛围以学生的积极参与和师与生的交流为主要特征，当语文教学课堂具有良好和谐互动教学氛围时，学生会表现出思维活跃、兴趣高涨，积极热情的态度，每个人都发自内心的参与课堂互动，体会学习带来的乐趣。师生之间知识的传递变得更加容易，充分发挥了每个学生的潜力和创造力，使教学工作得以顺利完成。

四、营造人文审美的氛围

1.营造课堂人文审美氛围的目的。浓厚的人文审美氛围可以有效加深学生对课本知识的理解和消化。人文素养的培养可以使学生更好地掌握语言环境，了解和认识文字背后的内涵，从而接收消化文字所传递的信息，加强对知识的理解和运用。技工学校语文教材中许多文章蕴含了作者对于人、事、物的看法，这种看法或认知通过教师的讲解以及深入的挖掘，引导帮助学生形成对应意识，并将这些行为规范落实到自己日常的生活当中。

2.营造人文审美氛围的方法。一是要着眼于语文教材 挖掘其中的人文元素及人文情感。通过挖掘教材的课文中相关人物的人文精神，引发学生对于自身的社会观、人生观以及价值观的思考，将学生的思想高度提升到一个相对较高的水平。二是要因材施教促使学生的认知素养得到提高。每一个学生都是特别的，他们的知识水平、生活背景、个人经历等都有所差异，基于这些不同，每个学生对于同一篇课文中所表达出的人文情感的感受也有所不同，要结合学生情况因材施教，对文章中所包含的情感和道理进行处理，鼓励学生去挖掘情感别后的内涵，培养学生养成良好的阅读理解的习惯。

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