浅谈学生数学思维能力的培养

浅谈学生数学思维能力的培养

邓加谷

云南省文山州富宁县木央镇木央中心小学 云南省文山州 663414

摘要：新时期，在新的教育形势趋势不断深入的情况下，国家和政府对于教育的重视程度不断提升，教育不仅仅简单的理论知识的教学引导，同时还涉及到学生综合素质的提升，所以在教育过程中，应该要通过对于整体的数学知识的教学引导来提升整体的学生的学习质量，并促进学生综合发展。主要分析了学生数学知识学习的思维方面的内容，并具体阐释了学生数学思维能力对整体数学知识探讨的重要意义，以及数学思维能力培养过程中的引导方面的部分内容，希望对于数学教学有所启发。

关键词：学生；数学思维能力；培养；研究分析

新时期不断变化的教育趋势，对于教师开展教学工作也提出了新的要求，在实际的素质教育引导下，教师应当在做好知识理论教学基础上，做好对学生思维能力及其他方面的培养，促进学生综合发展。培养学生数学思维能力，能够有效促进学生的数学知识学习，促进学生良好发展，本文首先阐述了小学阶段对于学生数学思维的要求，并具体提出了培养学生数学思维能力的途径，希望对于后续的数学知识教学或学生思维能力培养有所启发。

一、小学阶段对于学生数学思维的要求

小学数学对于学生思维能力的要求有所提升，小学阶段的数学思维的培养对于学生的数学知识学习和后续的数学思维的培养有十分重要的作用。在进行数学知识教学过程中，教师应该明确小学阶段的学生往往对于知识有很强烈的学习兴趣和学习欲望。所以，教师应当有针对性地结合学生的知识学习情况来做好积极有效的引导，同时，小学数学知识内容也对学生的思维能力提出了更高的要求。

进行小学知识教学应当要注重启发学生的思维，并以此来实现整体课堂教学的提升，新课程教育改革对于学生的数学知识理解和知识运用实践能力提出了较高的要求，教师应当在做好基础性的理论知识教学基础上，做好对于学生相关知识应用能力的引导提升，这就需要注重对学生进行学习能力和创新能力的培养，新教育改革理念往往要求有针对性地引导学生展开积极有效地自主学习，并提高学生的思维能力。

二、培养学生数学思维能力的途径

（一）创造思维情境，激发学生的学习兴趣。

实际上，小学数学教学过程中，教师应该明确提高学生的学习兴趣和增强学生的求知欲望，是关系到学生思维能力，能否有效的提升和发挥的重要基础，所以。如果想要有针对性地激发出学生的学习欲望和兴趣，应当有针对性地结合数学知识内容来创造出更加有效能吸引人的思维情境。实际上，思维情境的创设应当要注重结合数学知识来提升学生的学习积极性和主动性，以此促进学生展开独立思考，再进行数学思维启发过程中应当要结合相应的多媒体技术和相应的图片及视频来帮助学生从传统的感性认识转变为理性认识，并结合具体的事物来上升到抽象意识中来，帮助学生增强对于问题的思考和探究意识，这样不仅能够不断增强知识的教学效果，也能够让学生结合数学知识来增强自身的思维能力，帮助学生做好对于数学知识学习的深入认识，促进学生有针对性的展开独立思考，提升学生的数学思维能力。

（二）合作学习

实际上，如果想要有针对性地提高学生的思维能力，应当要有针对性地激发学生的学习动力。小学阶段的学生往往处于感性认识的主要阶段，所以如果说想要增强对于学生的抽象意识的培养，应当要引导学生展开小组间的合作交流，帮助学生有针对性地展开学习讨论，并以此来寻找到相应的解题思路，提升学生的思维能力，基于如此的情况，教师要做好积极有效的引导，要关注学生的学习状态，并增强对于学生不同知识学习的理解，通过这种方式来增强学生的学习效果，也能够提升思维能力，当然，通过小组间的合作学习探究，也能够达到取长补短的效果，让学生的学习能力不断提升。在实际的合作学习过程中，通过学生间的合作学习探究和讨论，并以此来展开相应的动手实践操作，不断提升整体的教学水平。

（三）转变思想，不断提高学生的思维活跃度

新时期的教学教育改革趋势不断深入，对于教师的教学工作也提出了新的要求，在进行知识教学过程中，教师应当要转变相应的教学方式，要避免传统意义上要求学生死记硬背的教学方式，要向学生传达一定的学习方法，不断增强学生的思维活跃度。在进行思维教学引导过程中，应当有针对性的提升和转变学生的思维活跃度，只有达到灵活的思维条件，才能够要不断提高思维能力。所以，教师应当要注重对学生的练习引导，为学生设置的相应的习题来提升学生的思维能力，当然，在实际的习题练习过程中，应当要设置多样化的习题类型，要帮助和引导学生展开思维，做到一题多解，比如在针对三角形面积的教学过程中，很多学生往往会简单地认为三角形的面积就是底乘高除以二就可以了，但实际上，教师可以通过其他的解题思路来展开讲解，可以是正弦余弦定律求面积，也可以是三角形组成平行四边形求面积等更加多样性的方式，通过这种方式能够增强学生的思维活跃度，也能够帮助学生转变解题思维，加深学生对于知识的认识。通过这种方式，能够不断地让学生感悟到数学知识学习的乐趣，帮助提高学生的思维活跃度，提高思维能力。

（四）注重学生动手能力的引导，不断发展学生的思维能力

进行学生思维能力的培养，应当要注重对学生进行动手实践操作的引导。通过对于小学生的。动手实践的引导帮助学生提高的思维能力。需要明确的是由于小学捐赠学生年龄较小，生活经验较少，但实际上小学生的形象思维往往比较占有优势，所以应当要注重对学生进行动手操作实践的引导，通过动手操作实践来提升学生的思维能力，不断增强学生对于知识的认识和理解，帮助学生展开相应的归纳总结学习，以此来有效地发展学生的数学思维能力。

（五）向学生传达正确的思维方法，不断提高学生的思维敏捷度

开展数学知识教学，教师应当结合课本知识内容来对学生进行方式方法的引导，让学生在进行知识学习和探究过程中，来得到正确的解题方法和思维，小学阶段的学生的模仿能力很强，所以，我们应当要明确对学生思维方式的渗透引导，通过长时间的坚持来帮助学生将这些思维方法转变为自身的知识学习方法，以此来不断的提高学生的数学思维能力，也能够提高学生的数学学习效果。

在实际的数学知识教学过程中，教师应当要提高学生的思维能力，帮助学生展开创新性学习，想要提高学生的创新能力，应当要向学生传达正确的思维方法，不断提高整体的教学效果。

结语：总体来说，新的教育形势对于小学知识教学提出了新的要求，尤其是小学阶段的学生数学思维，应该要做好有序的培养，同时小学数学对于学生思维能力的要求有所提升，小学阶段的数学思维的培养对于学生的数学知识学习和后续个人成长有重要作用，所以应该创造思维情境，激发学生的学习兴趣，组织开展合作学习，转变思想，不断提高学生的思维活跃度；注重学生动手能力的引导，不断发展学生的思维能力；向学生传达正确的思维方法，不断提高学生的思维敏捷度，促进学生良好发展。

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