关于薄弱小学课程改革的思考

关于薄弱小学课程改革的思考

王永宽 李玉萍

内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗沙圪堵第二小学

摘要：课程改革是一个大工程，工作要求高，工作难度大，尤其对我校这样的薄弱小学来说更是一个较大的挑战。为了保障工作效率和质量，学校领导及老师需要站在宏观的角度，着眼于薄弱之处积极调整课程改革方略及手段，不断摆脱传统教学模式的束缚，推动我校课程改革工作的大力落实。

关键词：薄弱小学 课程改革

1. 创新改革策略

作为薄弱小学，我校在推动课程改革之前，领导及老师做好了充分的准备工作，坚持以人为本的教学理念，关注小学教育阶段的教学改革要求，改革策略的创新最为关键。首先，学校及老师关注课堂教学创新，积极调整教学思路和教学模式，抓住课堂教学这个师生共同成长的主干道，打造高效率课堂。比如我校在语文教学方面全方位引进“主题学习”模式，紧跟时代潮流，大力提倡阅读教学，提升学生的核心素养；在数学教学方面将人性化的教学内容融入其中，坚持学生的自主学习和主动探究，以小组合作为抓手，与课前交流、学生自主质疑、以及老师的点拨提升等环节相结合，促进教学内容和教学形式的有效拓展及延伸，鼓励学生在巩固练习的过程中实现个人的个性化成长性发展，只有这样才能够凸显我校课程改革的重要价值及意义。

其次，我校注重课程设置的创新，坚持多元开放的教学原则，明确新型课程体系的构建要求，充分体现课程教学的综合性、指导性。学生学习兴趣的分析及研究最为关键，我校教师以此为重点，结合相关资源实际情况，长期成立了以文体活动为主的各类学生社团二十多个，积极开发校本课程。在这个过程中，我校坚持薄弱课程的主体地位，积极开展基础性课程活动，设置新型的综合课程，促进薄弱课程的校本化发展，逐步完善社团课程建设。其中拓展型课程的开设比较复杂，学校需要积极传承传统文化，通过开设相应的社团课课来鼓励学生主动地接受优秀思想文化的熏陶，如诵读、书法等社团课的设立能够全面渗透德育教育，保障学生塑造完善的人格，树立正确的人生三观，使学生在完成学业的基础上实现自身的全面成长及发展。最后，学校注重探究性课程的开发，了解学生的学习兴趣和成长轨迹，加强与学生的交流及互动，分析学生的个性化发展要求，不断摆脱传统教学模式的束缚，让每一个学生都能够有所收获、有所成长。

2. 传承优秀传统

创新与继承相辅相成，两者存在明显的逻辑联系，在改革课程时，我校领导和老师积极传承优秀传统文化，关注传统教学模式中的特点，在继承的前提上实现大力创新。首先，学校老师传承了良好的工作作风，老师肩负着重要的民族责任，需要以良好的品行和丰富的教学经验用心做教育，加强对学生的教育及引导，保障学生养成良好的学习行为习惯。老师需要彰显自身的闪光点，充分利用学校的教学优势，凸显教育教学的价值，为学生的个性化成长及发展保驾护航。

其次，学校老师积极传承特色项目，每一个学校的教育实力和教学要求有所区别，学校可以立足于目前的教学特色，积极丰富课堂教学内容，将主题学习、小组合作融入教学环节，形成独具特色的教学框架和教学体系，促进特色项目的教学改革，保障学生能够接触更多优质的学习资源和教育资源。最后，老师利用学校目前的公众号平台和校刊，在传承的基础上实现大力创新，融入更多的新鲜血液，丰富学生的精神生活，鼓励学生在自主学习的过程中接受优秀思想文化的熏陶，提升个人的学习能力及水平，主动与老师交流和沟通。

3. 促进发展改革

小学课程改革的难度偏高，为了尽量避免教学遗漏，保障我校课程的进一步优化升级，我们需要将发展改革融为一体，推进学生发展、教师发展以及课程发展，坚持以人为本的教学理念。由宇我校教学实力较为有限，教学规模较小，在教学改革的过程中遇到了诸多的困难及障碍。对此，学校需要重新调整教学发展方面，坚持站在学生的角度，关注以生为本教学理念的践行策略及要求，为学生的健康成长及发展营造良好的外部空间和环境。教师个人需要坚持原有的教育理想，关注课程改革的全过程，从整体出发提升教学质量和教学水平，调整教学思路和教学方略，保障教师能够获得更多自由发挥的空间，解决教师的后顾之忧，让教师以原有的教育理想为重点和出发点，在推动教学改革的过程之中提升个人的职业幸福感，获得更多的快乐源泉。

4. 加大师资建设力度

教师是教育教学的组织者和引导者，教师的教学能力和教学水平会直接影响教学改革的成效，由于我校地处城乡结合部，每年教师调动频繁，青年教师居多，教学经验少，师资力量薄弱，因此在我校课程改革的过程之中，学校需要加大对师资力量的建设和投入支持力度，关注教师的成长以及发展，给予年轻教师更多学习和晋升的机会，保障其能够在教学改革的过程中树立终身学习的理念，通过观摩优秀公开课以及与同行交流来实现优势互补和扬长避短，对自身的不足以及闪光之处有一个客观的认知及理解，进而主动调整教育策略和教学方向，为我校课程改革做出自身相应的贡献。薄弱小学课程改革是一个长期的过程，不可能在短期内取得成效，学校需要构建完善的培训制度，全面落实教师培训机制，给予教师更多自主学习和自由发挥的空间，充分体现教师的指导作用的价值。

5. 结语

我校的课程改革任重而道远，需要立足于教育创新的现实条件，不断改革教学策略，继承优秀传统文化，促进发展改革，鼓励教师自主实践、自由发挥，为教学质量的提升奠定坚实可靠的基础，充分体现课程改革的重要作用及价值。

参考文献

1. 李志厚. 关于我国中小学课程改革几个难题的思考[J]. 焦作师范高等专科学校学报, 2001, 17(001):10-11.

2. 白仲阁. 关于农村中小学新课程改革的思考[J]. 中国校外教育, 2012(2期):68-68.