探析初中道德与法治学科课堂的教学艺术

探析初中道德与法治学科课堂的教学艺术

陈 菊

贵州省贵阳市花溪区燕楼中学 贵州 贵阳 550027

摘要：初中对学生的未来发展非常重要。初中是学生形成人生观、世界观和世界观的重要时期。学生已经从少年阶段进入青年阶段。初中生开始有更多的新想法，这将使他们对未来的发展更加困惑。初中生想更多地证明自己，考虑自己是否有一定的能力，他们的思维经常是混乱的。因此，处于这一阶段的学生容易产生逆反心理，对自己的行为缺乏思考。同时，初中生的内力也比较脆弱，缺乏正确的心态应对措施。因此，在初中思想政治课教学中，教师应根据学生特点设计教学内容，不断改进教学方法，提高思想政治课的教学效果。

关键词：初中道德与法治；课堂教学；多元化方法；教学策略

前言：随着教学改革的不断推进，新课程标准也提出了明确的要求，并提出学生应重视课堂的主体作用，培养学生的自主学习能力，这应作为初中德育与法制课程的重点。教师应注意改变传统的教学模式，让学生掌握自己的话语权；要整合其他学科，让各学科的教育相互衔接，帮助学生建立坚实的知识体系；还需要整合生活元素，改变学生学习的方式，使初中生在思考、探索和应用的过程中产生生活感知能力。由此能够看出，加强对初中道德与法治学科课堂教学艺术的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。

一、渗透生活化内容，激发学生学习兴趣

生活教育是道德与法治教育的应有内容，生活是道德与法治教育的不竭源泉。然而，在传统教学中，教师往往忽视学生的学习经验，很少关注学生的实际表现，导致课堂缺乏活力，严重制约了学生的学习积极性。因此，教师必须密切联系学生的生活经历，选择具体的、典型的生活案例，创设有趣的生活化教学情境，渗透更多的生活化元素，促进道德法律课程与生活的深度融合，激发学生的学习兴趣。

例如，在“诚实守信”的教学中，教师探索和利用学生周围的人和事，使他们能够谈论诚实守信的社会现实意义以及他们如何在生活中遵守诺言。借助生活案例，激发了学生探索新知识的热情。他们学会了在生活中运用诚实的智慧，掌握了培养诚实品质的正确方法，从而使学生认识到诚实对国家、社会和个人成长的重要意义。

二、创新活动化教学，增进学生学习认知

活动教学是初中德育和法治教学的有效形式。在初中，学生正处于成长和发展的重要时期。他们经常表现出对知识和探索的强烈渴望，并愿意展示他们的智慧和智慧。教师应善于通过互动讨论、角色扮演、课堂辩论等有效活动，为学生创造展示才华的机会，鼓励学生提高认知能力，提高综合素质。

例如，在“网络的合理使用”课中，教师还可以指导学生开展以“网络的利与弊”为主题的课堂辩论活动。通过针锋相对的辩论和分析，双方学生可以形成对合理使用网络的正确认识。同时，教师应适当给予学生必要的评语，使他们能够通过辨别和讨论的学习过程，有效地掌握正确使用网络的知识和技能，顺利完成学习目标，提高认知能力。

三、开展分层化教学，提高学生合作能力

优化初中德育与法治教学，教师必须尊重和理解学生的知识基础、兴趣、学习习惯、认知能力等差异，从内容分层、学生分层、问题分层和训练任务分层等角度灵活设计分层课堂教学，引导学生开展合作学习，让每个学生都能真正参与课堂，提高合作学习的有效性。

例如，在《中国基本经济制度》的教学中，教师根据学生的综合能力和素质将教学内容分为三个层次。其中，基础层次要求所有学生了解中国基本经济制度的知识，掌握公有制和非公有制经济制度的两种基本形式；高层次的内容要求尖子生和中学生引导“学困生”深刻理解各种经济形式的含义、地位和作用；最高层次的内容是针对优等生的，要求他们系统地梳理现实经济生活中各种经济形式的具体体现，高质量地完成学习任务。

例如，在“我与社会”的教学中，教师巧妙地运用问题分层，设计分层的问题情境，引导学生进行交流和互动。

（1）在现代社会，你能“自给自足”吗？

（2）你通过什么方式了解社会？

（3）你在参与社会的过程中感觉如何？

借助这种分层的问题设计，引导每个小组进行深入思考、讨论和合作，学生代表发言并提出意见，进一步增强了学生小组的凝聚力和合作意识，提高了合作学习的效果，使学生能够有效地分析、研究和解决问题。

结语：综上所述，在初中进行道德与法治教育是必要的，这不仅可以培养学生良好的思想道德水平，还可以增强学生的法律意识。教师也要充分认识自身责任的重要性，理解课堂学习对促进学生未来发展的作用，在道德与法治教学中不断创新模式，吸收新的教学理念，通过小组讨论或翻转课堂的方式提高初中生的道德与法治学习。在初中生参与学校教育的过程中，更重要的是培养和生成科学的生活认知。这是道德和法治的最大价值。基于此，笔者建议教师应不断优化初中德育和法治教学，帮助初中生健康成长。

参考文献：

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