以学定教，学导融合

以学定教，学导融合

夏冰 1 高春明 2 曹哲远 3 汪佳明 4

1.浙江省嘉兴市实验小学， 314000； 2 .浙江省嘉兴市阳光 小学， 314000； 3 .浙江省嘉兴市实验小学， 314000； 4 .浙江省嘉兴市实验小学， 314000；

一、背景简述

在小学阶段，掌握运动技能是体育教学必须要达成的目标之一，但由于此时的小学生认知水平较低，对运动技术动作还无法完全理解。因此如何采用科学、合理的教学手段和策略是提高课堂教学有效性的关键。笔者以自己执教的《山羊分腿腾越》第三课时为例，针对学生不能及时、有力地推手这一教学难点，进行深入的思考和分析，在不断实践的过程中，从学生实际情况出发，以学定教、先练后教，不断改进教学策略和方法，让学生逐步掌握推手技术，从而攻克山羊分腿腾跃动作的难点，发展学生的弹跳和灵敏素质，提高其协调性。现将笔者的三次实践以案例形式呈现，与各位同仁分享。

二、案例呈现

第一次教学实践

师：同学们，今天我们学习的是山羊分腿腾越。要学会这个本领，我们得先掌握一个动作，你们知道是什么吗？

生：是什么动作？

师：那就是推手动作！这对于我们接下来的学习非常重要。

师：同学们，我们先一起来做一个练习吧。老师将原地俯撑垫上推手练习演示一遍，请注意看。

生：好。

（老师进行原地俯撑垫上推手练习演示。）

师：看清楚了吗？

生：看清楚了。

师：好，那老师来讲解一下，同学们请注意动作要求。首先，两臂伸直，五指并拢屈腕，俯撑在垫子上，双手用力推地使人向上稍腾起，落下时直臂撑垫。请同学们尝试一下。

（学生自行尝试。）

师：同学们准备进行听哨音练习。

（教师有规律地发出哨音，学生根据教师的哨音进行有规律的反复练习。其中，连续两次哨音为准备信号。）

学生根据教师的哨音进行反复练习。

在这个练习中学生普遍出现了屈臂现象，为了克服屈臂现象，笔者把搜集到的各种教学策略加以研究和参考，决定采用“原地推手游戏”的方法来展开这部分的教学。原地推手游戏要求学生直臂互推，可以有效避免屈臂动作的产生，从而帮助学生正确掌握推手动作。

第二次教学实践

师：同学们，今天我们要来学习山羊分腿腾越。在学习之前，我们先一起来做个游戏怎么样？

生：好啊好啊。

师：游戏的规则是两人一组面对面，中间隔一个垫子，两位学生同时两手伸直五指并拢掌心相贴，进行直臂互推，过程中使得对方的脚移动或手触地即为胜利，听清楚了吗？

接下来，老师将选一个同学到前面来与老师合作，给大家做一个示范。好，我请站得最好的那一位同学上来。

（同学到前面来与老师进行双人原地推手游戏的示范）

学生两人一组，分别展开练习。

双人原地推手游戏，让学生很好地克服了练习过程中的屈臂问题。然而，山羊分腿腾越中的推手动作不仅仅要求直臂顶肩推手，更需要推手后双手向上抬。于是，笔者思考：有什么方法可以兼顾屈臂问题解决的同时，做到推手后双手向上抬呢？于是，笔者与教研员展开了深刻的讨论。最终决定改进“游戏”方法，将双手直臂向前推手改成双手直臂向上推。

第三次教学实践

师：同学们，今天我们要来学习山羊分腿腾越。在学习之前，我们先一起来做个游戏怎么样？

生：好啊。

师：游戏的规则是两人一组面对面，中间隔一个垫子，两位学生同时两手伸直五指并拢掌心相贴，两人同时直臂向上用力推手或其中一人用力向上推手，在推手动作完成后，双臂停留在额头的前上方并且保持直臂，在此过程中谁先使得对方的脚移动或手触地即为胜利，听清楚了吗？

接下来，老师将选一个同学到前面来与老师合作，给下面的同学做一个示范。好，我请站得最好的那一位同学上来。

（同学到前面来与老师进行双人原地推手游戏的演示）

学生两人一组，分别展开练习。

三、案例分析

通过第三次教学实践，笔者发现推手动作整体上得到了很大的进步。第一次教学实践采用原地俯撑垫上推手练习可以有效地促进推手动作的完成，帮助学生经历山羊分腿腾越中推手的过程，切身体会到用力“推”的感觉，对推手教学能起到非常好的引导作用。然而，在实际教学过程中，屈臂的动作影响到学生对推手技能的正确掌握。从教材来看，正确的山羊分腿腾越推手动作是要求在直臂的情况下完成的。这样看来，原地俯撑垫上推手练习对本节课的教学会带来阻碍作用。

针对第一次教学实践中产生的问题在第二次教学实践中笔者采用了一个推手游戏。采用游戏教学策略，给教学带来了意想不到的效果。首先，学生克服了练习过程中的屈臂问题，大部分学生对于推手动作掌握情况良好。其次，利用游戏的形式展开教学，极大地激发学生学习的积极性，学生能够认真地投入到练习中，教学效果得到明显改善。

第三次教学实践在第二次教学的基础上，对推手游戏进行了改进，将双手直臂向上推手的动作融入到游戏中，这个动作的正确掌握对攻克山羊分腿腾越中推手这一难题的解决带来重大突破。实践证明，在接下来的教学中，大部分学生已经能够在山羊上正确地做出推手动作。

四、案例反思

1.关注学情，以学定教

我们在进行教学时，必须以学生的实际情况出发，以学生发展为中心，站在学生的角度关注学生的学习难点以及在教学过程中出现的问题，不断改进自己的教学策略，选择更适合学生学习的方法。笔者的三次实践，关注到了学生实际的学情和学法，采用更有针对性的教学手段，取得了良好的效果。同时关注到了学生的学习态度，采用了学生乐学的“游戏”模式进行教学，以学定教。

2.教学有法，精在创法

教学方法的是每一个体育教师在上课时智慧的体现，教学方法是否恰当很大程度上将影响教学的效果。有的老师很会选用教学方法，然而有时候想要达到体育课的目标，现有的方法往往顾此失彼，这就需要智慧来创设方法。在本堂课中，笔者将“原地推手游戏”进行改编，根据山羊分腿腾越中推手动作的要求来创新游戏方法，让学生在新的方法下正确掌握动作。教材是死的，方法是活的，我们要善于创新，使教学方法更灵活、更多样、更有效。