让教师的幸福成为学校发展的源动力

让教师的幸福成为学校发展的源动力

张红平

昆明滇池国家旅游度假区大渔小学

“办一所让师生和家长都向往的幸福学校”是昆明滇池国家旅游度假区大渔小学的办学愿景，也是每一位渔小师生不变的追求。让教育更有温度、让成长更加自然，已然让学生、教师、学习和学生成为一个有机的发展共同体，每一个个体的发展和进步都直接或者间接地影响到了学校前进的速度和品质，或者说在近期或者远期影响到了学校的发展。教师的幸福，对于今天的教育，显得尤为突出。

一、用现实的眼光看关键的问题

1.教师如果没有幸福感学生何谈幸福

学生，是每一所学校之所以存在的基本元素，而教师则是构成每所学校的关键所在，更是教育的直接组织者和实施者，在一定程度上说，教师的差异直接反应了课堂与教学的差异，甚至导致管理、教育以及孩子成长和发展的差异。基于这一点，我们反思一个问题：如果教师没有都不知道该做什么、都疲于奔命、都没有任何的职业幸福感，那么这样的老师所经营的课堂、所教授的班级会是什么样的？

2.教师的职业压力的来源

结合多年来一直身处一线的经验来看，教师的职业压力主要来自以下几个方面：一、升学及成绩的压力；二、学校、社会、家长和学生过高的期望所导致的压力；三、来自学校以及教师团队各个方面的目标、考核、制度以及体制；四、社会对教师职业本身的超常态约制；五、个别教师恶性事件给教师群体带来的负面影响及冲击；六、教师自身的职业发展；七、工作负荷与酬劳效应的比例失衡；八、教师角色与家庭角色的时间、投入、情感等多元矛盾所产生的压力。而这些压力的存在，也正是目前中小学教师心理问题凸显的根本所在，而这些问题，不仅仅制约了教师专业化发展的速度和进程，更从微观角度影响了一个学校综合的发展。

3.让教师提升幸福感的可控因素分析

从教师不幸福的因素可以看出，很多因素是学校或者说管理可以在一定程度上给予考虑和关注的，如为教师创造展示、交流的平台和空间，提供更多的学习、提升的机会，让教师能够在职业素养、综合技能提升方面有更多的空间。再如学校考核管理、评比表彰、时间要求、关注教师身体健康等方面都是可以关注和改进的。

二、用理性的眼光追求学校长远的发展

如果说一所学校的近期发展靠成绩，那么学校的长远发展则在于教师，如果教师的希望、教师的追求、教师的梦想都不在学校，那么就算近期他为你带来了一年、两年的优越成绩，或许第三年他就不在是优势了。其次，如果教师仅仅是为了优秀、为了奖金、为了考核而被迫努力，那么如果他有一天不在乎这些，试问这样的老师能撑起一所优质的学校吗？再者，如果教师以一种应付、随便、无所谓的态度来面对教学、面对学生，时刻用挑剔的眼光看管理、用无奈的思维看学生、以逃避的方式对领导、以应付的手段对管理、以不满的情绪对家长、以不幸福的心态来工作，那么学校的发展也就值得深思了。作为学校管理者，必须用理性的眼光来正确看待教师的职业幸福感，尽可能地让自己的教师幸福起来，从而追求学校的长远发展。

1.关注教师个体的成长

优秀的教师团队是学校发展的前提，而对于教师本人来说，一般情况下他们更加关注自己的发展与成长，如果我们仅仅只强调所谓的团队，那么个体的自主性和内驱力就会在最佳发展期自后削弱。成功的管理模式，是真正意义上的人尽其才、物尽其用，在包容教师性格、才艺、技能弱点的同时，在一定程度上为其创造最大限度的发展空间，让不同的教师能够在不同的平台上体会到职业的认同感和学校的需要感，以我校为例，简要列举部分做法：

（1）每学年举行“小荷杯”课堂教学比赛、大渔教学名师评选等，并在此基础上不断推荐优秀教师参加区级、市级、省级乃至国家级比赛，让部分教师在课堂教学上成就自己。

（2）学校适时组织演讲比赛、排球赛、篮球赛、选修课、艺术节、运动会、校外实践活动、团建活动等，让不同的老师能够在不同的活动中找到自己的位置和发挥的空间。

（3）把老师最擅长的东西做成学校的品牌与特色，如学校创办了《小荷校刊》，录制了《滇池娃 堆海沙》原创歌曲MV，开设了1+N特色选修课、A+P综合活动课，美丽的小荷农园等，让老师的特长成为学生和学校发展的出发点。

（4）用管理、制度来激发教师的自主内驱力，并让他能够感受到自身的努力与学校认可的等同性评价机制，如努力成为学校课堂教学大赛的一等奖就有机会代表学校参加省市比赛，又如积极做好校内教研工作才有机会到更好的地方去学习、提升等等。

2.让教师的实际需求成为学校管理的根本之一

记得一位知名企业家曾经说过：管理的第一要义在于服务，服务所有为你创造价值的员工！不久前，网上看到了宁波外事学校设立了参加健身的奖励制度、每月一天的疲劳假、有中医在学校坐诊、量身定制的“假期”以及有困难找学校的做法，相信让很多教师望而兴叹！试问，如果老师仅仅是学校追求发展的工具、仅仅是帮助学生获取高分的武器、仅仅满足家长意愿的对象，那么教师的意愿、教师的困难、教师的梦想有谁来埋单？因此，学校不但要管理老师，更要服务教师，让教师真正能够体会到作为学校这个大家庭中的一员，因为只有一家人才能够真正把心想到一起、把劲使到一块儿！

3.用教师的幸福感提升教师职业的责任感

如果教师工作是快乐的，那么提升教师的职业责任感自然就成为水到渠成的事。原因有以下几点：第一、为自己的幸福而努力是每个职业人义不容辞的责任，自然为幸福而奔波，这也是幸福的；第二、教师在具备了一定的专业技术知识后，教学的品质关键取决于教师的工作态度，而工作的态度最大程度上取决于教师的认同感，如果工作是幸福的，自然这种幸福感必然会化为职业的责任感；第三，每个人都会有积极的发展内驱力，而职业幸福感则是促进教师发展内驱力转化的最直接因素。因此，用教师幸福感提升职业责任感是最为有效和直接的手段，而有责任并乐于付出将会让教师的工作变得更加的高效、务实。

4.用实际行动让教师幸福起来

俗话说，说得好不如做得好，让学校不断发展是管理的第一要务，而让教师真正成为学校发展的源动力更是每个学校管理者必须研究的课题，从细节入手、从可以做得到的小事入手、从帮助教师解决实际问题入手，能做多少先做多少，能做到什么程度先做到什么程度，我想我们的教师一定会慢慢幸福起来！来到大渔小学，我们先后两个学期开展教师职工运动会，篮球赛、排球赛、跳绳比赛、健步走，开展了教师节、三八节以及春节团拜活动等，让老师们在参与中品味幸福。

发展是一个漫长的过程，学校的发展更是一个静待花开、积累蜕变的过程，发展有很多种定义，但真正的发展内涵只有一个，那就是让教师幸福、学生成长、学校进步、社会认可。发展的因素也有很多，但关注教师的幸福，我想会让学校的发展来得更加直接、更加长远，因为这才是符合现实社会发展的根本因素。

让教师更加幸福，让学校更有魅力，在幸福的教育路上，昆明滇池国家旅游度假区大渔小学一定越来越好！