初三物理概念教学中微课的应用

初三物理概念教学中微课的应用

陈江华

福建省南安市南星中学 362300

摘要：微课是信息技术在教学中的一种渗透形势，通过简短的课堂教学视频，将零散的、碎片的知识内容整理成系统化的体系，在学习的各个阶段帮助学生更好的理解和记忆。随着教学改革的深入，初中物理教学也做出了重要的调整，而在进行教学的过程中，“概念教学”也是非常重要的。鉴于此，本文通过介绍微课的具体应用，分析初三物理概念教学中微课的意义，以期提高教学的效果。

关键词：初三物理；概念教学；微课

初三是初中学习的关键阶段，对于初三学生来说，物理学习的难度在增加，知识量在增加，涉及到的理论概念在增加，让学生本就繁重的课业压力更大。要学好物理，就必须先解决“概念模糊不清”这一普遍存在的问题，在这一过程中，教师常常感觉十分费力，而学生依旧不理解，而微课在此时的应用，能够将复杂凌乱的概念进行集中化处理，通过小视频的形式让它们更加直观，提高学生的理解。

一、利用微课创设生活化教学情景

物理概念教学之所以困难，很大程度上是由于其本身的理论性和抽象性较强，而初中学生虽然在思维上较小学有了较大的进步，但依旧比较薄弱。而初三学生正处于总复习的重要阶段，任务重、知识点杂、时间紧，在理解上很容易出现误差。因此，我们可以利用微课创设生活化的情景，帮助学生更好的理解物理概念^[1]。例如在讲解《内能与热机》的过程中，涉及到一个概念“比热容”。什么是比热容？通俗来讲，就是在单位物质发生温度变化时，吸收或放出的热量。在进行教学时，我们可以提前制作这样一个小视频：一根火柴在黑暗环境中慢慢燃尽；一块冰在碗中融化成水；一杯冒着热气的茶在桌面上逐渐变凉……让学生仔细观察这个视频，说说自己发现了什么。学生说这些变化都和温度有关。“那么你再想想，当它本身发生温度变化的时候，还发生了什么？或者说，这些变化对于我们有没有用？”有学生在思考后说“火柴燃烧的时候，还有茶热着的时候都能拿来暖手”“冰块可以取凉”……“对，大家很聪明啊。那咱们再来思考一个问题：用冰纳凉也好，用水取暖也好，都是有时间限制的对吧？冰会化、水会凉、火柴会烧尽，那么在这个过程中，它一共释放出来多少热量呢？”通过这样一个教学过程，让学生将生活和物理概念联系起来，能够更清楚的了解这些抽象性的内容，发出：“哦！原来这个叫比热容啊！”的感叹，更有利于学生的概念理解和应用。

二、利用微课构建教学知识网络

初中物理学习的另一个难点，就是知识内容庞杂且零散，很多概念没有形成系统化的延伸，彼此之间的关联性不强，学生很容易出现记忆错乱的情况。因此，我们可以通过微课教学帮助学生构建知识网络，将凌乱的知识点穿起来，让学生对概念的记忆和思维就像一个完整的电路一样^[2]。例如在初三物理中，有一个很普遍的概念，就是“力”，这个概念在很多方面都有涉及，像万有引力、核动力、电磁力、压力等等。很多学生对这个概念的认知很模糊，或者说很疑惑，他们不能理解这些内容之间有什么关系，为什么使用的都是同一个概念？这些内容如果用语言讲解的话是比较困难的，而且在联系的过程中很容易让学生的思维“打结”，所以，我们可以梳理在初中阶段出现的所有“力”的概念，将其相关内容用视频片段的形式展示出来，让学生记录自己看到了哪些力？之后进行交流，同时，我们可以结合思维导图的应用，让学生将这些内容中整理成“一棵树”，让这棵“树”的形象印刻在学生心理。

三、利用微课帮助学生复习

复习对于学生来说有着一定的难度，学生在长时间的学习积累后，很容易出现遗忘的情况，物理概念更是最容易忘的，要重新梳理自己的思维，就需要花费大量的时间和精力。因此，我们可以提前制作教学复习微视频，通过网络平台或交流工具发送给学生，其中包括物理概念的基本内容、联系、在生活中的具体表现以及我们的理解过程，通过这个视频，学生的记忆能够受到激发，想起课堂学习时的很多画面，再加上当时记录绘制的思维导图，能够最大化的促进学生的复习效率，巩固学生对知识点的理解。例如在复习“加速度”的概念时，我们就可以将生活中的加速度现象、加速度的构成、加速度和时间以及位移间的关系、加速度的计算方法等，制作成小视频，并结合课上教学应用的视频，进行重新编辑，在学生复习的时候帮助他们进行知识巩固和梳理。

结束语

综上所述，科学技术的应用，是提高教学质量和教学效率的重要保证。在初三阶段的物理学习中，理论概念一直是学生面对的难点，由于概念不清导致的学习问题比比皆是，严重阻碍了学生的发展和进步。微课技术在物理概念教学中的应用，能够将概念具体化、清晰化、系统化，更便于学生的理解，同时，微课视频易于保存，有利于学生在课下反复观看。尤其是对于初三学生来说，复习起来更加方便，加强了学生的记忆。

参考文献：

[1]章美兰. 微课在初中物理教学中的应用与设计[J]. 试题与研究:教学论坛, 2018(4):60-60.

[2]付强. 微课教学设计及其应用在初中物理教学中的初探[J]. 新课程·中旬, 2019,(2):35-35.