巧用多媒体 ,优化课堂教学——基于多媒体下的初中数学教学研究

巧用多媒体 ,优化课堂教学——基于多媒体下的初中数学教学研究

林丽英

福建省漳州市龙文区龙文中学 363005

摘要：在每一节课堂上运用多媒体技术，已成为现代教育不可或缺的一种手段，将多媒体运用到各个学科中，改变了传统的大黑板加小黑板的教学模式，使课堂充满了色彩、生机与活力，弥漫着喜悦、兴趣、困惑、成功等情感体验，能最大限度地调动学生的学习积极性。在初中数学教学过程中恰当运用多媒体可使学生快乐、快速地获取知识，发展思维，对教学方法的改革十分有益。利用多媒体能优化课堂结构，充分展示各种用传统手段不便展示的内容，使各个环节紧凑有序，不浪费时间。因此，利用多媒体，可以使教学过程更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的内涵与外延，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

关键词：多媒体技术 初中数学 课堂教学

对于数学这一学科而言，它具有强烈地逻辑思维,系统性很高，并且数学知识十分抽象需要较强的概括能力。然而，多媒体技术恰恰可以很好解决这些问题，它能够化静为动，让抽象的知识具体化、形象化，是集趣味、技巧、知识为一体的多功能教学体系。对于如何激发学生们的学习兴趣,调动他们的学习积极性，让课堂的参与度更高，学习效率更有保障，多媒体辅助教学就是这方面的有效方法之一。

1. 有效激发学生们的学习兴趣

因为数学知识具有很强的抽象性，所以学生们在学习过程中就会遇到很多无法解决的难题。然而，多媒体技术的出现就是对这一问题的有效解决方法，改变这一现状。例如，在进行直角三角形的应用教学时，大部分学生都不能很好的理解这一知识，学习起来很是吃力。这是，教师就可以利用多媒体资源，从网络上找到一些相似的图片进行展示，结合这些形象的图片，在进行直角三角形在日常生活中的应用的讲解。这样不仅仅能够激发学生们的学习兴趣，还能够让学生们更加清楚的了解数学知识在生活中的巧妙应用。在多媒体技术的辅助教学之下，呈现出来的教学信息更加丰富。有了这些丰富多彩的信息呈现方式，一定可以很好的激发学生们的好学心理。当这种好学逐渐演变成学习认知兴趣的时候，就会让学生们拥有更加强烈的求知欲望。在课件制作时，如果可以很好地考虑到他们的心理特点，多加入一些色彩亮丽、动态丰富的内容，就会更加容易激励学生猜想、想象和联想，也更易调动学生积极地讨论、交流、回答等，能培养学生思维的深刻性、灵活性。在教学中，我们可以从学生心理特点、喜好出发，运用多媒体形、声并茂的特点营造课堂气氛的趣味性，使他们能集中注意力，在宽松、愉悦的环境中主动地学习。

2. 有效突破教学重难点

多媒体教学可以为学生们提供一个好的动画效果、强势的交流模式，让抽象的理论更加具体，间接的问题更加直接,让学生们的认识由感性逐渐过渡到理性，以一种高效的方式突破数学学习的难点。比如在行程问题教学当中，相向而行、背向而行、同向而行就是其中的一个难点。这时教师就可以利用多媒体进行详细教学。利用多媒体把重要概念进行动态表示，利用动画进行对象的相对运动模拟，让学生们通过这样的动态演示，进行分析体会，找到它们之间的内部联系，从而掌握这一知识。这种教学方式，让抽象的问题具体化、形象化，让学生们更加容易理解？综合多媒体形象具体、动静结合、声色俱全的特点，就能够让死气沉沉的数学课堂活跃起来，把抽象的数学问题形象起来，让困难复杂的数学问题能够迎刃而解。对于教学中出现的那些只可意会不可言传的难点，它们作为理论知识，很难找到实际的解决方式。这时，利用多媒体就会很容易的让问题解决，弥补教学方面存在的缺陷。

3. 巩固课堂练习，加深理解

在教学当中，要利用好多媒体这一资源，为学生们提供更多学习资料、更多练习以及展现自我的机会。对于多媒体教学来讲，有许多优点：它能够让数学问题更加形象、与生活更加贴近，可以增大教学的容量，对教学结构优化。还可以激发学生们的学习兴趣、对数学的探索精神以及对数学思维能力的培养。但是，它也存在一些弊端，所以就要考虑到以下问题：1、要认清多媒体教学的地位，只是对教学的辅助，不能作为主要工具。目的是帮助学生们理解数学知识。多媒体不能完全对教师进行取代，比如引导还得是教师的主要任务。2、不能一味地追求效率、高容量。在进行课件的设计时就要考虑到学生的思考问题。3、多媒体教学也有它自己的特点：先进、独特以及高效等。所以，教师要根据具体情况合理使用，而不是通过盲目采用来达到提高教学效果的目的。

4. 启发学生思维及实践能力

对于思维的高低来讲，思维的创造性程度是一种重要的衡量标志。要知道，良好的思维能力不可能凭空出现，这需要拥有扎实的基础知识和思维技巧，与个人的思维素质以及在思维方面的培训是密不可分的。根据数学学习的高度抽象、严谨的逻辑思维、高系统性以及应用广泛等多种特点而言，教师就要对学生们的思维空间进行开拓，让学生们从因循守旧的传统思想中走出来，增加他们在思维方面的自由，鼓励他们多探索，启发他们的问题发现能力，多交流探讨，独立解决问题。多媒体技术进入课堂，让课堂教学的形式变得更加丰富多彩。

五、完善学生知识体系

新课教学完成之后，教育工作者一般为同学们布置一些相关的习题，让他们在课后完成，这样可以利用更多的时间巩固同学们的知识点，在完成习题的过程中，同学们可能对知识点还会出现疑惑和不解，有可能老师还不在身边，同学也不在身边，这时候利用互联网来解决课后的疑惑问题是非常有好处的，例如同学们可以在互联网上进行讨论交流，然后知道的同学分享自己的观点和看法，老师也可以向同学们解答问题，这样就不需要把疑惑的问题拖得太久。老师还可以利用互联网发布学习资料，供同学们参考学习，这样让同学们的知识点更加完善，利用了互联网，让同学们拥有了更广泛的学习空间。

总而言之，数学教学能够与多媒体技术相结合，可以说在数学教学领域有了质的飞跃，是一种先进的教学手段。让学生们学起知识来更加愉快、更加有趣。充分调动学生们的学习积极性，激发学习兴趣，让数学知识、学习能力、数学思维等都得到发展？多媒体教学，可以让学生们对学习内容更容易掌握，让有意识的学习和无意识的学习相结合，从而让学习效率得到提升。

参考文献：

1. 赵春燕.运用多媒体优化初中数学课堂教学.《中小学教育》2019年12月3期

2. 朱凤玲.巧用多媒体，优化数学课堂教学.《中小学教育》2019年第342期

3. 李雷.巧用现代信息技术，优化初中数学课堂教学.《创新人才教育》2019第4期