浅议兴趣主导下的小学低段数学教学

浅议兴趣主导下的小学低段数学教学

刘华容

四川省巴中市巴州区第一小学 636000

摘要：数学在小学教育中占有重要地位，数学教学目的是提高学生思维以及分析、解决数学问题的能力。在小学数学低段教学中，由于学生年龄、性格的特点，兴趣教学成为提高学生积极性的有效手段。因此，教师要从低段学生活泼好动的性格出发，设置趣味性的课堂教学，提高教学质量。教师要做好教学导入环节，优化课堂提问，借助数学游戏吸引学生兴趣。

关键字：小学数学；低段教学；兴趣教学

教学成功在于激发学生学习兴趣，强制学习只会适得其反。小学低段教学应该注重对学生学习兴趣和主动性的培养。因而，在数学教学中，教师要选择具体生动的教学方式，为学生展现数学知识的魅力，提高学生学习数学的乐趣。

1. 小学数学低段教学中的问题

1.1教学目标不明确

小学低段数学教学，存在教学目标不明确的问题。科学合理的教学目标可以让教学更具条理，提高课堂教学的效率。但是，许多教师在进行课堂教学时，缺乏明确的教学目标。

1.2教学理念缺乏创新

其实，部分教师的教学方式存在问题，教学理念缺乏创新，不能根据学生不同的特点做出教学调整。教师往往只注重自身的教学任务，忽略学生教学过程中的接受程度，缺乏对学生个体差异的关注，难以充分发掘学生的天分。

1.3忽视数学教学特点

部分教师在教学不能充分利用教材，在教学设计中存在强烈的主观意识，忽视数学学科自身的教学特点。

2、兴趣主导下的小学低段数学教学策略

（1）重视教学导入，吸引学生关注

教学导入对小学低段数学教学有重要作用，是吸引学生注意，帮助学生集中精力的关键。教师通过精心设计教学导入，能够提升学生兴趣，提高课堂教学效果。在教学导入中，教师要结合低段学生的性格特点、心理特征，降低学生对课堂教学的抵触情绪，提升学生学习的主动性。

例如，在“测量长度”一课中，学生会用直尺、三角板等数学工具进行测量，这时，教师可以用不同的方式，以多媒体教学为辅助，给学生展示其它生活中的测量工具，如生活中，裁缝会用软尺测量顾客衣服的尺码，工地工人拿着卷尺测量楼间距，小孩子会围成一圈，测量大树的周长，有的学生还会以脚步尺寸计算教学楼到食堂的距离。以上这些例子都是学生日常见到的场景，在数学课采用这样的方式，会缓解课堂教学可能产生的枯燥感，提高学生学习的关注度。

（2）引入教学游戏，激发学生兴趣

小学低段学生在年龄和性格上的特点，决定了他们的注意力会因兴趣得到集中。在课堂教学中，部分教师依旧采用固有教学模式，用板书加口述的形式为学生讲解知识，学生的注意力难以一直保持集中，课堂教学的效率也得不到保证。而在课堂教学中加入数学游戏，不仅学生的积极性会得到充分调动，而且学生探索知识的欲望也得到了满足。

例如，在学习“100以内数的认识”时，教师可以采用游戏的方式，吸引学生探索知识的欲望。教师在课前准备一个装有硬币的瓶子。在教学中，教师可以用奖励机制来进一步促进学生参与教学游戏，奖励在游戏中表现出色的学生。教师把装有硬币的瓶子展示给学生，让学生猜测瓶中的硬币数量。学生会猜出不同的答案，为了验证哪位学生猜测最准确，教师把瓶中硬币倒出来，寻找一位学生到讲台数硬币，然后得出准确数字，最后把小红花奖励给最接近准确答案的学生。教师可以把这个过程重复几次，每次把瓶中的硬币拿出不等数量，让学生猜瓶中余下的硬币数量，把小红花奖励给最接近答案的学生。在数数游戏中，学生的积极性被调动了起来，而重复游戏的过程也让学生对100以内的数有了更深的认识。

（3）用教材设立提问，调动学生思维

课堂提问是课堂教学的重要部分，理应得到小学低段数学教师的重视。提问可以把教学环节上的各个部分联系起来，而且，提问环节也是吸引学生注意、调动学生积极性的关键。学生在问题引导下，会提起对教材内容的兴趣，激发学生自主探索的乐趣和欲望。完整的课堂提问环节需要教师提问、学生思考、学生回答、教师评价或学生评价等步骤。

例如，“认识人民币”一课的教学目标，是让学生了解人民币的单位有“元、角、分”，并且可以进行简单的单位换算。在教学中，教师给学生展示不同面值的人民币，然后提问“在生活中，想必大家都有用存钱罐存钱的习惯，那大家的存钱罐中都有哪些面值的人民币，你是怎样辨别他们的哪？”在提问引入后，教师先让学生思考，再给学生介绍人民币的面值和单位，询问学生“纸币和硬币一样吗？”、“大家猜猜一角等于多少分，一元等于几角？”学生在对问题产生探索兴趣的基础上，就会自主思考、探索问题的答案，逐步形成自主学习的能力。

综上所述，兴趣是开展小学低段数学教学的关键，是教师提高课堂教学效果的重要因素。数学作为一门依靠抽象逻辑思维的学科，不可避免会在学生中产生枯燥感，再因为小学生好动的性格，就决定了在小学低段开展兴趣教学的必要性。因此，教师要从激发兴趣出发，培养学生解决问题、分析问题的能力，提高学生的数学综合素质。

参考文献：

[1] 刘芳.试论数学游戏在小学低段数学教学中的应用[J].才智，2014（8）

[2] 蔡秀云，李冬梅.浅析小学数学教学的趣味性研究[J].赤子（上中旬），2016（24）