德育为先 立德树人 教学相长——浅谈小学德育教育与心理健康教育的有效整合

德育为先 立德树人 教学相长——浅谈小学德育教育与心理健康教育的有效整合

叶秋珍

福建省泉州市德化县第三实验小学 362500

摘要：小学阶段教育对学生终生发展起着启蒙性和基础性的作用，小学阶段学生身心发育尚未成熟，可塑性强，这一时期进行德育教育和心理健康教育能让学生拥有一个积极向上的学习心态，促进小学生健康成长。

关键词：小学生；德育教育；心理健康教育；整合

前言：随着素质教育全面推进，小学生德育教育和心理健康教育工作被放到突出位置。小学德育教育和心理健康教育之间关系紧密，将二者整合教学能取得较好的教学效益。[1]但是，目前大多数学校的德育教师和心理健康教育教师的师资队伍较为薄弱，一定程度上限制了小学生综合素质的全面提升。因此，教育工作者积极探索将小学德育教育和心理健康教育进行结合的教学方式，一定程度上弥补了师资力量薄弱的现实问题。

一、小学德育教育和心理健康教育的对比

（一）德育教育的内涵和实施方法

1、内涵

学校的德育教育主要是指让学生们有目的、有计划的接受系统化的教学，主要从学生的思想、政治、道德等多方面进行渗透和教学，让学生形成社会发展所倡导的行为和品德习惯，形成正确的人生观、价值观、世界观。小学阶段学生德育教育主要让学生形成举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序、讲究卫生、锻炼身体等各种美好的品质和德行。

2、教学方法

在以往的德育教育中，主要采取说服教育法、榜样示范法、实践锻炼法、角色扮演法、合作学习法、品德评价法等方法进行德育教育。在说服教育中通过摆事实讲道理的方式，让学生遵守相应的道德规范，自觉履行道德行为。榜样示范法是把一些品德高尚、称为模范楷模的人作为榜样，激发学生以榜样的力量调整自身行为，让学生们形成争先创优的学习氛围。实践锻炼则是带领学生们去进行一些实际的活动，在学校组织的主题活动中培养良好的品德。

2. 心理健康教育的内涵和实施方法

1、内涵

新修改的《中小学心理健康教育纲要》指出心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。心理健康教育主要是帮助学生们解决学习中、交往中、生活中的问题和困惑，让学生以积极的心态应对学习，正确处理人际关系，提高思想觉悟和认识，促进学生个性全面发展。

2、教学方法

心理健康教育的教学方法主要包括教师讲授法、课堂讨论法、游戏活动法、角色扮演法、实践活动法、个案故事现身说法、人格感人法、个别辅导法等。小学高年级心理健康教育在教学中主要采取各种教学活动，旨在让学生们认识到每个个体之间的差异，并逐渐发现自己的优缺点，寻找自己的兴趣点。通过心理沟通和交流让学生们表达出学习中的困惑，及时帮助学生调整心态，正确对待成绩，让学生们将心中的情绪通过正当的方式释放出来，正确的表达情绪。在说服教育中进行案例展示，开展多种青春期教育活动，让学生能扩大交际范围，采取正确异性交往关系。

（三）二者的联系与异同

德育教育主要侧重于学生的思想道德教育教学方面，让学生形成正确的三观，教学重点在于社会规范、公德意识、爱国主义教育。而心理健康教育更加侧重学生的心理健康问题，让学生拥有健康的心理和心态，侧重于认识自我，学会学习、交往、情绪调试，应对生活和社会的压力等方面的内容。心理健康教育和德育教育具有共同的教学目标。二者相互联系，又存在一定的异同，二者互为促进，进行结合教学能对学生的发展起到事半功倍的教学效果。

二、小学德育教育与心理健康教育结合教学的方法

（一）从心理教育入手跟学生建立情感联系

小学生接受的信息日益多样和多元，也有了自己的认知和判断力，自我意识逐渐加强，形成了一定的观念和看法。因此，传统教学方法无法让小学生有所触动。[2]教师发现在以往说教式教学法中，很难在学生心理产生积极的作用，让学生们心悦诚服的听从教师的教导，相反，还会让学生产生逆反心理和抵触心理。因此，小学教师要引入赏识教育和情感教育的理念，用“爱满天下”的行动去满足小学生的心理需求，跟小学生构建和谐、民主、平等的新型师生关系。当小学生犯错时，帮助学生分析行为的利害，发现学生性格的闪光点，鼓励学生，让学生从另一个角度认识自己，帮助学生解决心理问题，从生活、学习、交往中关心学生，满足学生的需求，在学生心中逐渐积累心理资本，让学生依赖教师，信任教师，愿意倾诉心声，分享困惑。在跟学生建立感情的基础上，在因材施教进行德育教育。

（二）挖掘二者联系，整合教学资源

心理健康教育和德育教育的过程大部分时间通过课堂教学实现。因此，需要教师在教学中，注重学科之间的横向联系，挖掘各个学科教学中的重点，针对学生不同的课堂表现，分析学生的心理状态，有针对性的开展心理疏导工作，结合教学内容进行德育教育内容的渗透。网络技术的进步为教师进行整合教学提供了教学手段。教师在教学中更可以通过互联网信息含量大，交互性强的特点为学生提供生动想象的视频画面，让学生们在观看电影和纪录片的过程中受到熏陶。在观看影片的过程中，注意学生的心理发展变化，适当的让学生们分析人物的心理状态，发表观后感。让学生进行影片交流活动，在思想交流中进行德育教育，让学生们写出影评，进一步强化认识，融入自己的情感态度，教师加以点评和指导，促进学生心理健康发展。

2. 丰富教学形式，开展多样教学活动

学校在教学工作中，通常会把心理健康教育融入到德育教学工作中，通过开展一系列的校园主题活动，对学生进行德育教育和心理教育整合教学工作。比如，学校举办“争当校园文明标兵”的活动中，设置流动红旗评比环节，让每一个班级以良好的班容班风争得流动红旗。在活动开始前，班主任要让学生们联系自身和经验谈一谈是否见过不文明校园行为，并举出破坏校园花草树木和公物的例子，让学生进行自查和自省，从而让学生们认识自我，在学生的监督下规范自身行为。接着，教师引导学生根据校园开展的主题活动进行社会公德心教育，让学生们指出文明的小学生应该有的样子，学生们你一言我一语举出了几十项内容。在此情况下，教师让学生思考假如看到不文明的行为或现象，学生是否会敢于指出，[3]让学生们以辩论的方式讨论“敢于直言对人际关系的影响”，提升学生的人际交往能力，让学生从感性认识上行到理性认识。最后，让学生们将认识付诸行动，在实践中检验认识。

2. 打造复合型教师队伍，提升教学质量

教师在教学中处于主导型地位，对小学生德育教育和心理健康教育起着关键性的作用。因此，需要小学教师积极转变观念，以生为本，充分的挖掘学生的个性特点，让学生实现“六个”解放，促进学生个性化成长。学校要积极开展教师培训工作，让教师在教研教改中不断转变观念，创新教学方法，提升自身的专业素质和教学水平，积极探索将心理健康教育和德育教育进行整合教学的新模式，实现教学目标。学校要积极打造高水平的教师队伍，聘请专业的教育专家进行讲座活动。另外，学校还要对教师进行定期考核，促进教师认识到心理健康教育和德育教育的重要性，提升教师进行相关研究的积极性。

立德树人，育人先育心，小学教学中将德育教育和心理健康教育进行整合教学能有效促进学生全面发展。教师需要积极提升自身专业素养，在教学中创新教学方法，让学生的品德修养和心理教育同步进行，促进学生身心发育，为未来发展打下一个良好的基础。

参考文献：

[1]论小学德育教育与心理健康教育的整合[J]. 朱明.  课程教育研究. 2018(29)

[2]小学德育教育与心理健康教育的整合思考[J]. 谭遇华.  课程教育研究. 2018(18)

[3]谈小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J]. 马丽,马云飞.  才智. 2018(04)