素质教育背景下的中小学教育管理探讨

素质教育背景下的中小学教育管理探讨

郭成国

黑龙江省嫩江市新胜学校 161400

摘 要：随着素质教育的不断推进，作为基础性教育的中小学教育应该在日常教学中注重实施素质教育，在教育管理机制方面进行大胆创新，针对学生的个体差异实施教育，努力让中小学生的教育环境更为轻松、高效。为此，本文简要分析了中小学教育管理机制中存在的问题，再在此基础上提出了相应的创新路径。

关键词：素质教育；中小学教育；管理机制

引言

教育管理机制是一种管理教育机构的体系，它主要由国家按照有关法律条例来制定。现阶段，新课程改革的浪潮席卷了全国各地中小学，而素质教育依然在新课改过程中得到重视。在此背景下，完善中小学教育管理体制，大胆创新，迎合新课改的浪潮变得十分重要。国家需要足够重视中小学教育，在规模上扩大教育体系，提高整体教育管理质量，在教育管理机制改革中坚持素质教育，推进管理机制创新，促进中小学教育管理水平的提高。

1我国中小学教育管理机制中存在的问题

虽然我国的素质教育一直在不断地被贯彻落实，我国的中小学教育管理在一定程度上收效较好，但是其中仍有问题存在。主要体现在以下三个方面：①劳资分配不均，过于注重物质。“课时制”，工资制是我国大部分中小学采用的给教师发放工资的制度，虽然这在一定程度上能够激励教师开展教学活动，但是也容易导致教师只重数量不重质量，违背了素质教育目标，不利于学校长远发展和教学质量的提升；②需要加大校长负责制的监督力度。校长负责制具有一定的科学性和合理性，但是缺乏配套的监督机制，不能适当地约束权力，导致在面对权力诱惑时，校长只能靠自身的道德素养来约束自己；③中小学人事制度改革仍需继续创新。“教师终身制”仍是我国在聘任中小学教师时所采取的制度，“能上不能下”也是目前给教师评定职称时所遵循的规则，再加上评定职称时的主要依据为教师的论文发表量，这些明显不能够有效调动教师在教学方面的积极性，使得教学质量无法得到有效的保障。

2素质教育背景下的中小学教育管理的创新路径

2.1贯彻“以人为本”理念，强化自主管理

将“以人为本”理念在中小学教育管理机制中进行推广，就是要将管理机制的根本出发点定为“人”这一主体。中小学教育要尊重学生的个体化差异，注重满足不同学生的学习需求。故在实施中小学教育时要注重打造良好的班级氛围，促进学生自主管理能力的提升。教师在日常教学中应当注重培养学生积极向上的性格，激发学生的自主管理能力。然而在现实中，无论是学校、老师还是家长都对成绩过分注重，以成绩来评判一个学生，对学生的素质培养缺乏重视，不但不尊重学生的个性化发展，还为了提升学生成绩约束学生在其它方面的发展，使学生的班级氛围和学习环境更加压抑，不利于学生的全面发展。故中小学要积极倡导教师、家长重视学生的个性化发展和需求，教师应对每个学生都有足够的关心，积极发现他们的优点，并根据学生的特点来进行班级管理，例如，教师可以在学习方面多鼓励和指导成绩好的学生，对于成绩一般或者较差的学生，教师也应积极发现他们的闪光点，比如有的学生成绩差但是交际能力强，教师便可以鼓励他们与其他同学合作，这样有利于他们在合作中学习。除此之外，在班级管理时，教师还可以根据学生的不同特点给他们分配任务，使他们自主管理的积极性得到充分调动，也培养了学生的道德素质。

2.2拓展教育网络体系，使学生的学习环境优化

随着素质教育的不断深入，中小学不但要培养成绩优秀的学生，还要培养德智体美等综合素质过关的学生，故中小学需要不断改进其整体方向、教育管理政策等。但信息时代的到来，让中小学通过网络接受各种形式的信息，有好有坏，有真有假，给中小学生带来不良的影响，因此中小学要抓紧建立网上教学管理机制，适当地向学生推荐一些网络课程，或对学生开设一些网络课程，对教师、家长进行相关培训，提高教师的在线教学技能，引导家长如何对学生进行在线学习的引导，从而使学生的网络学习环境安全可靠。除此之外，中小学也应对学生线下的学习环境进行不断优化，定期检查教学设施、实验器材是否老化，并进行定期维修或更换，同时也要及时引进更先进的教学设备和实验器材，促进学生学习。在教师方面，学校也应对教师进行定期培训和考核，提升教师的专业技能，促使教师投入足够的精力来开展教学活动。这样才能让学生拥有良好的学习环境，有利于更加科学、合理的中小学教育管理机制的建设。

2.3积极完善管理监督制度以及法律法规

中小学应当有科学、合理的管理制度作为根本保障，利用好监督这一手段来进行教育管理。随着教育部门对于素质教育的不断贯彻落实，中小学教育也应积极完善并实施惩罚制度，在日常工作中对学校的工作人员进行有效监督，避免腐败行为的出现。为了更好地完善管理监督制度，学校与学校之间可以进行相关经验方面的交流与讨论，有效预防意外事故的发生，让学校的工作人员更好地发挥他们的价值与作用，给学生营造良好的学习环境。除此之外，全国各地也应重视教育管理监督机构的建立，适当地增加监督队人员，对教育监督方面的法律法规进行完善。有科学合理的法律法规作为依据才能有效进行教育管理监督。因此，现阶段中小学在教育管理机制方面应注重管理监督制度和法律法规的完善。

2.4对日常管理培训工作进行强化

目前，校长负责制是我国大多数中小学所采取的管理方式，故在学校的发展中，一个好校长在很大程度上起着决定性的作用，所以为中小学校长开设专业而全面的课程培训十分必要。除此之外，相关单位还可以定期组织各个中小学的校长参加关于素质教育或教育管理机制创新的讲座和研讨会，强化日常管理培训工作。从现代学校管理理念来看，目前中小学的发展需求无法靠单一化的行政管理方式的使用来满足了，所以，我们应积极研究中小学教育管理方式，大胆创新，寻找到新的科学合理的管理机制，促使其更好地契合素质教育发展目标。

结语

总而言之，在素质教育不断深入推进的大背景下，中小学要不断创新教学管理机制，积极面对解决教育管理机制中存在的问题，做到坚持“以人为本”的理念，提升学生的自主管理能力，拓展教育网络体系，积极改善学生的学习环境，完善管理监督制度以及法律法规，强化日常管理培训工作，来实现中小学教育管理水平的有效提高。

参考文献

[1] 刘元强.基于素质教育的中小学教育管理机制探究[J]. 新课程(中). 2019(05)

[2] 李笑歌.素质教育视角下的我国中小学教育管理机制分析[J]. 中华少年. 2018(19)

[3] 马燕.素质教育视角下的我国中小学教育管理机制探析[J]. 长江丛刊. 2019(15)

[4] 方前,陈娜.基于素质教育的中小学教育管理机制研究[J]. 家庭生活指南. 2018(12)

作者简介：郭成国，1966年11月，男，汉，山东巨野，学历：大学，职称：副高，研究方向：学校管理，单位：黑龙江省嫩江市新胜学校