从德育视角看线上教育与学校教育

从德育视角看线上教育与学校教育

王檬  

广东省深圳市深圳市坪山高级中学 

摘要：要培养“德智体美劳”全方面发展的新时代人才，其中德育是五育之首。并且在大力提倡素质教育的今天，各大中小学校也开展了形式丰富、角度多样的德育工作。由于疫情影响以及网络的快速发展，线上教育逐渐走进了人们的视野，也逐渐在当前的教育工作中占有较为重要的地位。本文以德育的视角简要论述了线上教育与学校教育之间的平衡以及线上教育与学校教育中德育工作开展的力度。

关键词：德育 线上教育 学校教育

引言：德育对于学生人生观、价值观的形成至关重要，也是当前素质教育工作开展的重点。学校所担负的责任不应仅是将自然知识、社会经验传授给学生，还要通过日常的点滴培养学生对待生活的态度以及面对挫折的勇气。但今年受疫情的影响，所有大中小学都开展线上教育，学生无法走进真正的课堂感受校园文化、班级文化所营造的德育熏陶；无法参与老师组织的德育实践课程。并且随着我们对疫情的认识逐渐加深，防疫工作逐渐常态化，这就意味着，学生可能要经历较长时间的线上学习。因此，线上教育中德育工作的开展情况以及如何展开德育工作显得十分重要。在这篇文章中作者，从德育的角度为读者总结学校教育中德育的开展情况以及线上教育中德育的开展情况，并对比二者，提出线上教育中德育工作的开展方向。

一、学校教育中的德育

素质教育中我们要培养“德智体美劳”全面发展的人才，其中德育位居五育之首，可见其地位之重。十年树木，百年树人，育人先育德，德育又分为思想教育、政治教育和品德教育三个方面。德育工作一直都是学校的工作重点，也是教育改革的核心。十年前，各个中小学校都有一门思想品德课，但总是流于形式。而如今，思想品德课以多种形式穿插在各大中小学校日常的教学工作中。可见，我们对于德育的重视以及整改的力度。在当前的学校教育中，德育不在是以一门课的形式出现，它真正的融入了学生的生活，实现了通过点滴教育、从小培养学生正确的人生观、价值观，教导学生以集体利益为重，万事要以先集体后个人的原则进行处理^[1]。

1. 校园文化中的德育

校园是学生生活的场所，学生的一天中有将近一半的时间都在校园中度过，因此校园文化的熏陶，对于学生养成良好的思想与正确的行为至关重要。

在校园文化中，最为常见也最明显的形式便是学校的装修风格。小学的装修风格普遍较为活泼且偏向国风，意在符合小孩子可爱充满活力的性格的同时培养他们热爱自己的国家，热爱中华传统文化，有强烈的民族认同感和民族自信心；中学的装修风格较为简约，但在朴素中透露着端庄与典雅还有轻微的学术氛围，符合中学生当下的性格，帮助他们养成内敛、谦虚、不骄不躁的品行；大学的装修风格较为多样，也较为个性化和人性化，并且具有一定的学生自主性，这对于学生在大学期间养成独立的性格以及独立的思考方式较为重要。

除装修风格外，校园内教师的穿衣风格以及校园活动都是校园文化的体现。有些中小学要求教师上课着正装，这对于学生形成遵规守纪的良好品德至关重要。仔细研究会发现，大中小学的校园活动也具有明显的分化，这也是校园文化对于不同的人群做出的调整。

2. 课堂中的德育

课堂是教师和学生共同的空间，总体上由教师引导，学生作为主体的地位出现在课堂上。因此，教师备课的核心以及思考的角度也要以学生为主体，要设身处地的思考“自己的学生此时此刻最需要的是什么”，学生不仅仅要学到知识便于日后使用，他们来学校的最终目的还是为了将来更好的融入社会，为国家做贡献。从现在的课堂来说，一些发达城市或南方城市已经做到了这点，教师可以在课堂上带领学生开展一些手工活动、辩论赛或者是关于某项课题的自主讨论。但是，在一些经济较为落后的城市或乡村，由于教学任务较多，教师水平不够，使得课堂中的德育也仅是教师口头传授，没有真正的落实到学生的实际行动中，而且教师也缺乏对于学生德育的长远规划。因此，课堂中的德育仍需加强。

3. 家庭中的德育

家庭教育是培养学生思想品德的重要环节，家庭的氛围，家中长辈的价值观对于学生价值观的养成具有不可替代的地位，并且，教师布置的课后德育任务能否很好的完成，从某种程度上与家长直接相关。从当前的情况来看，部分教师不善于利用学生的家庭来培养学生的道德品质，因此教师应加强家庭德育方面的素质，以便对学生展开全方面的德育培养，为祖国培养具有良好的道德情操，良好的价值观念的新时代建设者和接班人。

二、线上教育中的德育

受疫情影响线上教育在今年上半年得到推行，在开课之初，众多教师感到不适，与此同时感到不适的还有学生和家长。在一种全新的授课模式下，先前探索的教学策略以及方法必然面临着不适的窘境，众多教育工作者也面临着诸多挑战。如何把控课堂节奏，如何掌握学生的思想动态，如何开展德育工作，这都是新的问题^[2]。

但与挑战并生的还有机遇，线上教学会将德育变得更加灵活多样，学生可以通过互联网及时的查找信息，教师可以引导学生收集网络中的各种观点，培养学生辨别是非的能力。在家中还可以开展帮父母做家务、参与社区服务、利用家中废品制作手工等形式多样的线上实践活动

^[3]。因此，线上教学中的德育工作是一片未经开发的大海，需要教师灵活利用现有资源对学生品德的培养做出长远规划，让学生爱上课堂的同时培养良好品行。

三、展望与讨论

近年来“精致的利己主义者”一词广受关注，究其原因从根本上考虑，便是那些所谓的高材生、尖子生缺乏对社会、对国家的责任感，心中只有个人没有集体。这可能和我们之前的教育模式有关，一昧的填鸭式教育，不重视过程、只重视结果，以及一考定终生的观念，把那些心存善良以及感恩、渴望他人关注、渴望实现自我价值的孩童，变得冷血。但是，随着国家的发展，在新时代的今天，我们的社会是一个多元化，充满人情味的社会；我们培养出的少年是全方面发展，可以支撑起祖国未来的栋梁之材。

综上所述，线上教育与学校教育一样对于培养素质型人才至关重要，并且由于线上教育是一个较新的领域，随着疫情常态化，线上教育也会逐渐的常态化，那么如何将德育工作渗透进线上教学，如何实现即使不能和学生面对面交流也可以及时掌握班级内部同学的思想状况，是值得广大教育工作者思考的关键。相信在不远的将来，素质教育可以遍及中国的每一所学校，德育可以贯穿每一个中国学生的课堂！

参考文献：

[1]房丽.学校德育的生态化发展研究[J].教学与管理,2020(12):46-48.

[2] 曹英国,徐炜彦,王巍.新媒体环境下高校德育工作优化策略研究[J].科技风,2020(18):213-214.

[3]隋金龙.信息技术环境下小学德育教育模式创设与实践[J].中国教育技术装备,2017(11):56-57.