小学美术作品中艺术信息提取与临摹评估方法研究

小学美术作品中艺术信息提取与临摹评估方法研究

黄晓微

广州市番禺区南村镇汇贤小学 511442

摘要：本文主要对小学美术作品中艺术信息提取与临摹评估的重要性进行分析，同时针对当前小学美术教学现状展开教学方法研究，积极寻求合理的艺术信息提取与临摹评估方法。致力于通过小学美术教学质量的提升强化小学生美学素养。从美术作品中接收到更多的艺术领悟，为美术教育的长期稳定开展创造条件。

关键词：小学美术；艺术信息；临摹评估

引言：小学美术教学中对于美术作品的临摹至关重要，也是小学生接收美术知识的关键途径。在临摹过程中，深入分析美术作品并从中提取艺术信息对于小学生来玩存在一定的难度。如何探求小学美术作品中艺术信息提取与临摹评估方法呈现出必要性，对于小学美术作品赏析、学生素质培养具有推动作用。

1美术艺术信息提取与临摹评估的重要价值

教育体制的不断改革给新时期教育工作的开展提出了新的要求，教育部门对于学生综合素质培养的重视程度逐渐加深，美术、音乐课程教学质量提升已经成为小学教学工作的重点内容^[1]。优质的美术教学能够有效强化学生对于外界事物的感知与表达，这对于小学生综合能力培养有积极作用。而对于小学美术教学而言，主要通过临摹的方式引导学生进行创作，期间对于艺术内涵的提取以及信息的分析对于小学生领悟能力的提升以及实际教学效果的保障具有重要影响，这也是艺术信息提取的价值体现。与此同时，通过对美术作品的临摹，可以有效掌握学生美术基础，根据美术作品临摹情况判别学生的基本素养，对于美术培养目标的明确有指导作用。除此之外，美术艺术信息的提取与临摹评估是弘扬我国传统美术文化的有效途径，对于文化的传承有推动作用。

2当前小学美术教学面临的挑战

受到传统教学形式的影响，部分小学在一定程度上忽视了小学美术教育，将教学重点放在语数外等所谓主科的知识教学中，不能够很好的把握住学生发展的重要阶段，影响了学生的综合素质培养^[2]。特别是对于小学生而言，没有完全形成美学概念，对于美术作品的理解能力有待提升，这也是教学工作开展所面临的一大挑战。与此同时，当前小学美术教学中在一定程度上忽视临摹评估方法的合理使用，在正确指导小学生进行美术作品临摹方面存在不足，影响了小学美术教学的效果。例如:目前小学美术教学大多从绘画和手工方面着手，对于美术作品的赏析极少，教师应该从自身的引导出发，创新教学模式，从根本上强化小学生的美术素质，为实现新时期小学美术教学目标提供动力。

3美术艺术信息提取与临摹评估方法探究

3.1临摹作品的合理选择

临摹作品的合理选择是美术艺术信息提取的重要前提，对于临摹效果有促进作用。对于小学生而言，兴趣决定着临摹动力，让小学生临摹自己不感兴趣的美术作品，很可能会加重小学生的心理负担，将临摹美术作品作为一种学习的任务。而不能够全身心的临摹作品从中吸取美术艺术知识。对此，教师应该合理安排小学生的临摹作品，在线学生注意力的基础上，让学生有兴趣进行作品临摹。例如:对于大部分小学生而言，对于色彩鲜艳的美术作品兴趣较为浓厚。多式多样的美术构图能够在很大程度上调动小学生的积极性，美术教师可以有针对性的选择色彩鲜明的美术作品让学生进行临摹。同时引导学生合理利用彩色笔对于自己临摹的作品进行涂色，通过丰富的教学过程强化小学生对于美术作品的理解。从而实现美术教学临摹评估的积极作用，提升小学生的作画能力与艺术理解力。

3.2鼓励学生进行创造性临摹

创新教学理念已经逐渐融入新时期教学过程，具有重要的指导意义，对于艺术类学科更是至关重要。可以说只有小学生具备创新理念，才能更好的适应社会发展，满足教学要求。在实际的美术教学过程中，教师应该鼓励学生进行艺术创作，避免将学生培养成一个模子刻出来的，要注重学生创新能力的培养，推动学生健康成长。例如:教师在引导学生临摹美术作品时，可以适当给予学生创作权力，让学生深入挖掘美术作品的艺术信息，在作品中融入自身的想法。以小学美术《宇宙之旅》一课为例，小学生对于宇宙本就充满了幻想，可以在作品临摹过程中加入自己想象中的元素，用画笔表现出自己对于宇宙世界的理解，无论是浩瀚的星辰，还是巨大的星体，在满载着小学生创新力的情况下都将成为无可替代的艺术作品。这也将是创造性临摹带给小学生的一种成就感，有助于强化小学生对于艺术创造的深切认识，对于美术教学效果的提升具有积极意义。

3.3发挥教师的示范作用

教师作为教学活动中的重要组成部分，教师指导是美术教学效果的一大影响因素。尽管当前教育推崇以学生为主体，也不能忽视教师的重要地位，教师的示范作用依旧发挥着关键作用。美术临摹也不例外，教师需要从技法上角度上引导学生切入，并且在学生临摹过程中加以正确指导，以此强化学生能力。例如:《水墨画-动物》的临摹难度较大，临摹过程中需要教师加以正确指导示范，从临摹方法到绘画顺序都应该进行示范，为小学生解决实际绘画中的问题，发挥自身作用降低临摹难度，以此实现临摹评估方法的掌握。

3.4将临摹与添画相融合

添画一直以来都备受小学生的喜爱，不仅是因为添画的新奇，更是因为添画可以充分展开小学生的想象力，表达所思所想。在美术艺术信息提取过程中，教师应该积极利用添画这一教学活动，将添画与临摹结合起来，互相促进，为教育目标的实现提供有利条件。例如:在学习《扇面画》时，教师可以引导小学生对充满深意的扇面画进行临摹，山水也好，花草也好，将灵动的画面临摹下来，提升自身的绘画能力。同时，教师可以让学生利用临摹的方法将喜欢美术作品临摹到鸡蛋壳上面进行添画创作，强化艺术理解的灵活性。

结论：总之，美术艺术信息的提取是把握作品深意的必要途径，而临摹更是小学生接收美术知识的主要手段。在临摹教学指导方面，教师应该注重学生的主体地位，引导学生模仿美术作品中的作画手法。并且积极创建科学的临摹评估机制，关注学生临摹基本功的同时重视创新意识的培养，有效促进小学美术教学。

参考文献：

[1]徐慧.临摹与创新——论幼儿美术的教学方法[J].课程教育研究,2020(22):95-96.

[2]曹琳.浅谈小学美术绘画教学中的临摹与创新[J].小学教学研究,2020(03):25-27.