初中数学教学中的自主学习法

初中数学教学中的自主学习法

黄华丽

广东省茂名市茂南区第二实验学校 525000

【摘要】当前，在初中教学中教师一般都比较注重培养学生的自主学习能力，即让学生通过教师在课堂上的引导，学会自主学习，进而通过自己的探究和分析，将相关的知识真正地消化，变成自己的知识，最终使得学生的数学成绩能够得到有效地提高。

【关键词】初中；数学；自主学习；学生

正如教学改革所要求的，作为一名初中数学教师一定要在教学过程中不断地改革和创新，使得学生的自主学习能力得到培养，自主学习的积极性也得到有效地提高，这样不仅可以使学生能够深刻地认识到自己的不足之处，还可以提高学生的数学素养。

1自主学习法的重要性

在初中所有的科目中，难度最大的就是数学这一科目，其对于学生来说，也是最让学生头疼的一门学科，所以作为一名初中数学教师，务必要从不同角度入手提高学生对数学知识学习的兴趣，进而提高学生自主学习数学知识的积极性。对于初中阶段的学生来说，由于其正处于青春期或者是叛逆期，所以大多数学生的心思还是主要不在学习上，自身的自控力也比较差，而数学这门学科又是一门需要花时间和功夫努力研究的一门学科，所以这也就要求教师要培养学生们，使其必须具有自主学习的能力和积极性，只有这样学生才可以更好的了解自己在某些知识点上掌握的不足之处，才能更好的完善自己的知识网络，最终使得学生的数学成绩也得到有效地提高。

2自主学习法运用的方式

2.1组织学生进行小组学习

教师要想提高每个学生的自主学习能力，就要先将班内自主学习的氛围调到最高，而调高自主学习氛围最有效的一个方式就是将班内的同学分成不同的学习小组，让学生们以学习小组的方式进行自主学习。例如，教师在教授学生关于“两条直线的位置关系”方面的知识点时，由于该处的知识点比较简单，所以教师可以先让班内的同学组成学习小组，先研究两条直线可能存在的位置以及位置之间的关系，在研究过后，各个小组可以派出代表进行发言，在小组与小组之间交换意见或者是看法。需要特别注意的是，教师在分组时，一定要进行合理的分组，即一定要让一个小组中既有数学学习能力较强的学生，又有数学学习能力一般或者较弱的学生。因为这样既可以使能力较强的学生领导学习小组中其余的学生进行自主学习，又可以使能力一般或者较差的学生学习到能力较强学生身上的优点，进而使自己的学习能力也得到有效地提高。

2.2教学联系现实生活

数学作为一门初中必学科目实际上是一个与现实生活联系比较密切的学科，所以初中数学教师在日常教学过程中除了要对各个数学知识点进行深入地研究外，还要尝试着将知识点联系生活，让学生们体会到学习数学知识的用处和好处，进而提高学生对学习数学知识的积极性，最终其自主学习能力也就自然而然地会得到提高。例如，教师在教授学生们“生活中的轴对称”这方面的知识点时，就可以事先利用网络等现代技术，向同学们展示现实生活中经常会见到的轴对称图形，使学生们逐渐了解轴对称的相关知识，同时，在课堂末尾教师还可以向学生们提问，让他们将日常生活中还可以想到的轴对称图形进行举例，并向班上的其他同学分享。这样不仅可以帮助学生们更加深入地了解关于轴对称图形方面的知识，还可以使学生们感受到数学这门学科的魅力，进而让学生们对于学习数学产生极大的兴趣和积极性。

2.3设置明确的学习目标

对于初中阶段的学生们来说，由于学生们的思维正处于从直观思维向抽象思维转变的特殊阶段，所以作为一名初中数学教师要学会在教学的过程中不断地培养学生们的抽象思维能力，使学生们的抽象思维能力能够在学习的过程中得到有效地提高。而对于中学生们抽象思维能力的培养，最有效的办法之一就是要让教师先为同学们制定一个明确的学习目标。例如，初中数学教师在教学“幂的乘方与积的乘方”方面的知识时，由于学生们在小学阶段已经学习了相关的乘法方面的知识，所以数学教师可以在课堂开始之前，先让学生们根据之前所学的知识，自主预习该部分的知识点，使其先将简单的知识进行研究和理解，而对于一些自己自学解决不了的或者难以理解的知识点，先标识出来，留到课堂上认真听老师讲解，然后再在课堂之后对较难理解的知识点进行整合，再一次进行消化，做到把相关的数学知识点真正了然于心。在此需要特别注意的是，数学教师在为学生设置明确的学习目标时，一定要先对学生的身心特征进行详细的了解，即要在学生的能力范围内制定学习目标，切记不可超出学生们的能力范围，否则很有可能使学生因为需要学习的内容太难，而逐渐丧失自己对学习数学的积极性和兴趣。

3总结

总而言之，初中数学教师在进行教学的过程中，首先一定要树立正确的教学观念，即把培养学生的自主学习能力放在首位，时刻以提高学生的综合数学素质为目标，不断地培养学生们在自主学习方面的兴趣和自觉性，并为学生之后的数学知识的学习以及高中阶段的学习打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]黄丽红.浅谈初中数学教学中的自主学习法[J].考试周刊,2018,(22):74.

[2]张雅洁.初中数学教学创设自主学习问题情境的实践研究[J].课程教育研究,2017,(22):163-164.