高职体育院校足球教学中合作学习法的应用研究

高职体育院校足球教学中合作学习法的应用研究

吴刚

云南城市建设职业学院 云南省 651701

【摘要】：对于很多人而言，自己单独一个人学习的效率往往比和他人一起学习的效率要低，这不仅仅与学习的氛围有关，还有多人一起学习时的互帮互助、共同进步息息相关。合作学习法就是拥有相同目标、相互督促的一群人聚在一起共同学习、共同进步的一种有效方法。在高职体育院校中，有很多团体性的体育运动，这就要求团体之间的相互学习、相互帮助。即便不是团体性的体育项目，同学之间也可以通过互相学习、帮助来取得共同的进步。本文将对合作学习法在高职体育院校足球教学中的应用做具体的研究，分析合作学习法具有的特色和有点以及具体该如何应用于足球教学中。

【关键词】：高职体育院校 足球教学 合作学习法

【引言】：俗话说“众人拾柴火焰高”，这句话讲的就是团结的力量。一个拥有同样的目标、为目标的实现成员间相互鼓励、相互督促的团体，这个团体的力量就会比成员的力量要大得多。合作学习法就是利用团体合作、督促这一特点，通过小组的合作学习实现一致的目标的一种高效学习方法。对于足球这样一项团体性的体育活动，参与的人员就已经构成了合作学习法中的一个学习小组，如何在高职体育院校的足球教学过程中利用好这一现成的优势，充分发挥出合作学习法的作用将是本文将要探讨的内容。

1. 合作学习法的特色与优点

（一）、团体互助，共学习共进步

合作学习法的一大特色就是一群拥有共同目标的人在团体中一起完成某些任务，各自承担相应的义务，分工合作最终一起达到更好的完成效果。也就是说合作学习团体互助，共学习共进步。每个成员都尽各自最大的努力完成自己的任务，与此同时，成员之间也相互学习、相互帮助，在团体中共同进步。合作学习，能够在你懈怠的时候有人督促；能够在你困惑的时候有人帮助；能够在你畏惧的时候给你鼓励。这就是一个团体，也是团体合作学习的最大的特点。合作学习通过结构化、系统化的教学方式，通过师生间的合作已经同学间的合作形成相互帮助相互依赖的关系，将团体的力量发挥到极致，也让团体成员的特长能够最大程度上的得到发挥。总言之，合作学习法能就是一种通过 相互学习、督促的让学习变得高效的一种有效方法。

（二）、提高效率，增强凝聚力

作为一种新型的教学模式，合作学习通过其特有的方式也达到了很多令人满意的结果。第一，提高了学习的效率。相信很多人有过这样的感受——一个人学习的时候总是容易被分散注意力，自控力也下降，学习的效率很低，但有很多人跟你一起学习的时候你更能够集中下来并且学习的效率也比较高。合作学习中，在你想要懈怠的时候看看周围其他人都在认真努力的学习你就会感受到一种压力与动力，这样就大大提高了学习的效率。第 二，能够增强团队的凝聚力。合作学习法不仅仅提高学习的效率以及最终目标完成率，在合作学习的过程中其实也是在学习团队协作能力，培养团队协作精神。团体中的每个成员不仅要认真完成好自己的任务，也要尽力帮助其他成员，因为任何一个人代表的都不仅仅是他自己还代表了整个团体。通过合作学习的方法，可以让学生意识到团体中 每个人的重要性，意识到每个人都是独特的，缺一不可。为了提高小组的整体学习水平，所有小组成员必须积极的与同学相互合作，通过不断沟通对自身所学知识和掌握的技能查漏补缺，不断进行完善^【1】。让合作学习法的效果真实的展现。

二、合作学习法在足球教学中的应用

（一）、发挥团体优势，合作学习

众所周知，一个足球队是由11个成员组成的，这样也就自然的形成了合作学习中需要的一个团体。因此，合作学习在足球教学中的第一步就是发挥已经形成的团体的现有优势，相互学习、相互合作。在高职的足球教学过程中，教师可以通过对学生进行分组，结对练习的方式，实现不同学生间的优势互补。同时，通过这样的小组，在小组内给各个小组成员分配各自的任务进行强化训练。还可以组织小组成员间相互的比赛形成竞争，激发学生的斗志和胜负欲提高学生的训练的激情，最终达到提高效率的成果。除此之外，通过细分后的小组，教师也能更加清楚的了解到每个学生的特点、优势与不足，从而能够制定出更加适合的训练方案让每个学生都能得到及时的正确的指导，能够最大程度上帮助学生提高自己的实力。

（二）、因人而异，各尽其才

团队协作的一大特点就是不同成员有不同的责任与义务，分工合作，让每个成员都能够各展其才、各尽其能。在高职体育院校的足球教学过程中，教师首先要做的就是充分了解每一个学生的特点，然后因人而异根据各自的特色分配相应的任务，指导学生走最适合自己的那条道路。就比如，有的学生爆发力比较强、体能也较好，就比较适合前锋这个位置，这时候就不能错误的把他安排在门将这样的位置；而有的学生身材高大，抢断能力出色、擅长头球，适合后卫这个位置，在这时候就不能错误的把他放在前锋这样的位置。也就是说，不同的学生都有各自的特点以及长处，教练要做的就是根据每个人的实际情况做出合理大安排，力求每个学生能力利用最大化。与此同时，在教学的过程中教师也要尊重学生的意见，尤其在合作学习这样的小组内。在出现几人都渴望同一个位置时，就要注意听取学生的意见，通过合理的竞争让学生选出自己心服口服的成员。这样既能避免不必要的矛盾，也能在合作学习的过程中实现团队间的配合，各司其职、各尽其能。

（三）、教师督促，集体进步

在高职体育院校的足球教学过程中，虽然要畅行合作学习法，但教师仍然在整个教学过程中占主导地位。在学生产生矛盾的时候出面引导解决，避免情况的进一步恶化；在学生训练出现问题的时候给予指导，以防学生走不必要的弯路以及造成不必要的损伤；在学生气馁的时候给他们鼓励与安慰。对学生而言，教师的主导性是不变的。自己动作不规范时需要老师的指导，也需要老师教授自己足球的技巧，指正自己的错误。教师应当主动去带领学生团队之间相互学习和相互纠错，学生既可以在团队内纠正不足，也可以学习别的团队优势，这样不断的学习和纠正，足球教学就会更上一层楼^【2】。同时，在日复一日的枯燥的训练中，即便在合作学习的团体之下，学生也难免偶尔会生出厌烦、懈怠的时刻，尤其对于高职体育院校里这样一群充满青春活力的学生。在他们松懈的时候就需要老师的督促，需要老师的鼓励。因此，教师要发挥自己的主导性，督促学生的训练，让学生正在合作学习中也不懈怠，实现共同的进步。

【结束语】：学习合作法时一种科学的能够促进集体进步的有效方法。通过学习合作在提高学习效率的同时还能够增强团队的凝聚力，培养学生的团队精神和合作意识。足球作为一项团体性的体育项目，更加需要成员间默契的配合与团结一致的精神。高职体育院校足球教学中应用合作学习法，能够有效的提高团队的协作效率，同时也提高团队每一位成员的实力。合作学习法，将师生合作、同学合作相结合，这种合作学习教学模式不仅仅在足球教学中适用，在其他学习方面也有着可观的应用前景。

参考文献

[1]王宾.高职足球教学中的合作学习模式的应用研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2015

[2]刘威.合作学习模式在高职足球教学中的应用研究[J].当代体育科技，2017