急性白血病护理干预中应用健康教育的临床效果及可行性探究

急性白血病护理干预中应用健康教育的临床效果及可行性探究

王文 1 范琳通讯作者

大连医科大学附属第二医院 辽宁省 116023

摘要：目的：文章主要针对急性白血病护理干预过程中应用健康教育的临床效果和可行性进行分析研究。方法：选取笔者所在医院2018年6月-2020年6月收治的80例急性白血病患者作为研究对象，随机分为两组，每组40例。对照组采用常规护理，观察组在常规护理基础上应用健康教育护理，比较两组护理效果。结果：观察组护理总有效率为82.5%，高于对照组的65.0%，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组健康教育知识掌握度为87.5%，高于对照组的67.5%，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组护理总满意度为97.5%，高于对照组的77.5%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：在对急性白血病患者的护理过程中用健康教育护理的临床效果更显著，可以有效提高患者对该疾病的认知度和增强护理效果，是一种更加科学有效的护理方法，值得在临床上推广应用。

关键词：急性白血病；健康教育护理；临床效果；可行性分析

引言

急性白血病患者在患病时，其骨髓中的白血病细胞与异常原始细胞会以较快速度进行增殖，增殖后的细胞会在患者骨髓中累积，导致患者正常造血功能受到明显抑制。本次研究中将两种护理方案运用在两组患者中，研究详细内容总结如下。

1资料与方法

1.1　一般资料

本次研究对象为笔者所在医院2018年6月-2020年6月收治的80例急性白血病患者。纳入标准：均符合急性白血病临床诊断标准。排除标准：妊娠和哺乳期妇女；患有精神疾病。将所有患者随机分成观察组和对照组，每组40例。对照组男23例，女17例，年龄36~72岁，平均（46.3±5.6）岁；病程3~18个月，平均（11.2±3.4）个月。观察组男21例，女19例，年龄38~73岁，平均（44.5±6.8）岁，病程3~20个月，平均（11.7±3.5）个月。两组基本资料比较差异无统计学意义（P>0.05）。患者及家属均对本研究知情同意。

1.2方法

对照组患者行常规护理，协助患者完成各项检查，发放疾病健康手册，监测患者生命体征变化，给予患者用药及饮食指导，做好日常病房卫生及护理工作；观察组在对照组护理基础上给予患者健康教育干预，①详细评估了解患者病情、家庭情况、心理状态及对疾病知识掌握度，为其制定针对性的健康教育方案；②加强心理教育：及时掌握患者情绪变化，给予针对性的心理疏导及更多的鼓励安慰，告知患者不良情绪对疾病治疗所造成的负面影响，增强患者情绪自控能力，改善患者不良心理状态；③开展健康讲堂：定期开展健康讲座，为患者讲解疾病相关知识、治疗方法及效果，并通过微信平台加深患者对健康教育的掌握度，增强患者对疾病的正确认知，减轻患者过度恐慌焦虑情绪，从而提高患者治疗信心及护理依从性。④案例教育：护理人员要及时向患者讲述白血病治疗成功案例，并将心态良好的病友介绍给患者，通过病友之间互相鼓励，提高患者的信心。并将不良心理状态对治疗所造成的负面影响进行详细讲解，提高患者自我情绪控制能力；同时要告知家属真正理解体会患者疾病所造成的身心痛苦，给予患者更多的鼓励安慰及理解包容，最大限度缓解患者不良心理状态；⑤饮食及生活教育：为患者制定科学合理的饮食方案，将不良饮食及生活习惯对疾病控制的影响进行详细讲解，帮助患者纠正不良饮食及生活习惯，提高患者自我管理能力。

2结果

2.1两组护理效果比较

观察组护理总有效率为82.5%，高于对照组的57.5%，差异有统计学意义（P<0.05）。

2.2两组护理后健康知识掌握达标率比较

观察组健康知识掌握总达标率为87.5%，高于对照组的67.5%，差异有统计学意义（P<0.05）。

2.3两组护理满意度比较

观察组护理总满意度为97.5%，高于对照组的77.5%，差异有统计学意义（P<0.05）。

3讨论

随着人们生活水平的提升，患者对医疗服务的要求越来越高，医疗护理活动直接影响患者对医院服务的满意度以及治疗的信心。急性白血病患者病情严重，以往常规教育会对患者讲解必要的疾病知识，但是其中却忽略了患者的认知能力以及差异，教育内容片面化，患者无法完全理解，引起不良心理情绪。个体化健康教育具有针对性、有效性，在应用过程中可提升护理人员的责任心、自信心，能够为患者提供有效的护理服务。个体化健康教育通过全面了解患者心理状态以及疾病知识掌握程度，为其进行教育指导，从而提高患者的治疗依从性。急性白血病在临床中具有较高发病率的类型为慢性髓细胞白血病，化学、遗传以及病毒等因素都可能会导致白血病的发生。白血病患者在发病时会表现出困倦、面色苍白等典型症状。临床鉴别诊断白血病的依据为粒细胞缺乏症、巨幼细胞性贫血以及再生障碍性贫血等。急性白血病会严重损害患者身体健康，因此患者需要积极进行临床治疗与护理。个体化健康教育注重患者需求，个体化健康教育可以对患者进行有针对性的健康教育，将患者护理阶段分为化疗前、化疗后与出院前，从而能够更有针对性的对患者进行心理干预、认知干预与行为干预，认知干预可以让患者掌握到更多急性白血病的治疗与护理知识。所以针对白血病患者应及时给予健康教育，提高患者对疾病相关知识的掌握度，改善患者不良心理状态，是确保患者化疗效果的关键。健康教育是在常规护理基础上及时给予患者心理教育，改善患者不良心理状态，通过开展健康讲堂及案例分享教育，纠正患者对疾病的错误认识，提高患者护理依从性及治疗信心；并通过加强饮食及生活干预，纠正患者不良饮食及生活习惯，从而有效提高患者治疗效果及生活质量。在本次分析结果中也再次证明，同给予常规护理干预后的对照组数据相比，添加健康教育后的观察组患者对健康知识掌握度、护理依从性、护理满意度及生活质量也均显著提高。

参考文献

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