电气控制技术与 PLC课程的教学改革探讨

电气控制技术与 PLC课程的教学改革探讨

贾洪维

莘县莘亭建设有限公司 山东聊城 252400

摘要：文章就电气控制技术与PLC课程在毕业后无法满足社会的需求，从而导致院校对于人才培养的实际效果与市场需求不一致，并存在偏差问题的现象，对“电气控制技术与PLC课程的教学方法进行改革，并选择符合时代要求的教学思路，采用多样化的方式进行教学，加强注重培养学生的实践能力，从而不断提高该课程的教学效果。因此本文对电气控制技术与PLC课程教学中存在的问题进行了深入性的分析，并提出了有效的改革对策。

关键词： 电气控制技术；PLC课程；教学改革

引言

PLC技术的发展更新快，涉及内容广，强调软硬件配合并且与实践联系紧密。如何充分调动学生的学习积极性，采用互动案例式理论教学方法以及移动式的实践教学理念，以培养学生主动思考问题和动手解决问题能力，全面提高课程的教学质量和效果，为学生今后学习就业及培养工程实践能力和创新能力的高级工程技术人才，打下坚实的基础。

1电气控制技术与PLC应用的教学特点、教学目标

电气控制技术与PLC这一门课程实际上是电机电气控制技术和PLC这两门应用技术两门课程所做的一个整合，专业理论知识内容相当丰富多样，对应的专业性也很强，所涵盖的知识面也非常广阔，其中对学生所要求掌握的实践性及应用性方面的能力都非常强。既需要学生在掌握专业理论知识的同时，又还要具有一定的动手实际操作能力，所以本课程对学生的要求是相当高的。高职高专院校主要培养面向服务生产第一线的高素质技术型应用人才。在新课程改革的背景下，电气控制技术与PLC也要适应向应用型转型方面转变，需要去重新制订一个全新的教学目标。本应用课程则应以培养学生的专业知识应用与创新能力作为主导方向，培养出高级的能够自主学习能力强和具有一定的创新能力及良好职业素养的应用型及复合型人才为目标。要实现这个综合性教学目标，就需要对以往的教学内容、教学模式、教学手段及方法还有对应的考核方法去进行对应的教学改革。

2现阶段电气控制技术与PLC课程教学存在的问题

2.1课程教学实践脱节

传统的电气控制的稳定性和可替换性都比较差，而且应用的范围也比较小，效果比较差。但是PLC控制系统主要是传统的电气控制为基础，一旦离开传统的电气，PLC控制系统的效果就不起任何的作用。而且在市面上相关课程的书籍也比较少，该课程主要以实践为主，需要学生具有较强的实践操作能力，但是在教学中以讲解理论知识为主，并没有与实践相结合，而且学生也没有配备相应的设施，无法开展该课程的实践课程，导致理论知识与实际教学项脱节，不利于该课程的开展。

2.2教学观念落后

长期以来，我国各大高校受传统教学模式的影响，在电气控制技术与PLC课程教学方面一直处于较为落后的状态，依旧采用灌输式、填鸭式等比较陈旧的教学方法开展教学，在教学过程中只重视电气控制技术与PLC课程理论知识的传授，没有认识到理论与实践相结合的重要性，导致学生没有完善的实验设备建设，不利于实验教学的开展。而且在教学中教师过于主动，使学生一直处于被动地位，被动的接受知识，严重忽略学生问题思考和分析能力的培养，阻碍了学生主观能动性的发展，使学生丧失了学习电气控制技术与PLC课程的兴趣。这种单一、传统的教学方法不利于师生之间进行有效沟通和交流，无法培养学生的发散性思维的能力和自主分析问题的能力。

2.3教学方式过于单一

据调查，在PLC电气控制技术的课堂上，教师多用多媒体教学，缺少与学生的沟通和互动，课堂气氛十分压抑，从而导致学生容易分心，注意力不集中。学生单通过记笔记、做练习来学习，使学生的学习兴趣不强，成绩不理想。以上现象在中职院校较为普遍。

3电气控制技术与PLC课程教学改革策略

3.1系统构建课程教学体系，避免教学内容与实践脱节

将电气控制技术、PLC两门课程的知识内容进行融合，总共分成6个项目，其中电气部分分成3个项目：低压元器件的认知项目、基础电气控制项目、电气综合应用项目；PLC部分也分成3个项目：传统电气PLC改造项目、PLC基础指令项目、PLC综合实训项目。在教学实施过程中，实行项目式教学，把知识点和技能点以任务的形式融入项目教学里，让学生在做任务时掌握好知识点。通过这种课程教学设置方式，实现传统电气控制技术与PLC技术的有效结合，实现理论知识与实践应用的有效结合，从而有效防止教学内容脱节情况的出现。

3.2全面认识教学观念

在新课程改革背景下，中职教师应全面、系统地理解教学理念。就中职院校而言，要召开教育理念宣传会议，组织所有教师参加。选择一名优秀的教师或教育部门的领导向教师们提供一种新的教育理念。此外，各中等职业学校之间可以加强交流，通过思想的碰撞，改变传统的教学模式，提高教学质量，促进共同发展。中职院校也可以根据教学实际和课程需要，对现行教学体系进行改革，优化教学结构。根据目前的课程体系，可分为低压电器、PLC原理、PLC应用、典型电气控制、PLC指令与编程、基本电气控制六个模块。通过建立不同的教学模块，可以有效地优化教学模式，提炼课程重点，帮助教师掌握课程内容，提高教学质量。

3.3丰富教学方式

传统的教学模式一般是“黑板+粉笔”，但PLC电气控制技术课程内容很多，如果使用传统教学模式会降低学生的学习兴趣，从而影响教学质量。因此，需要采用如下几种先进的教学方法。一是微课程教学。其特点是时间短、内容少。教师将本课程的主要内容录制为短视频，然后通过网络将其传输给学生，学生根据视频内容自主学习。通过微课程教学，教师可以针对学生特点，因材施教。学生的自主学习，既不影响课程进度，还能有效提高教学质量。不过在学习过程中，教师应注意学生自主学习的时间，把握介入的时机，对学生进行思想方面的引导，以提高学生自主学习的兴趣。二是课堂互动与交流。有的中职院校，教师只进行“多媒体”教学，没有时间与学生互动，导致课堂较为死板。因此教师应加强师生互动，活跃课堂气氛。在教学过程中，教师可以先复习前面课程内容，加强学生的记忆。然后根据课程的教学内容设置问题，问题应该从简到难，激发学生的思维。这样不仅可以活跃课堂气氛，还能使学生认识到自己的不足，从而把更多的精力集中在下一个课程。

结语

综上所述，我国知识经济时代在不断发展，需要更高水平的人才，所以传统的教育教学模式已经不能适应我国现阶段人才培养的要求。作为培养高素质人才的高校必须大胆改革创新，摆脱传统的、僵化的教学模式。而作为高职教育的工作者更应该改革教学课程，在开展电气控制技术与PLC课程时，要对教学的方式、教学的内容、教学的途径进行不断的改革与创新，鼓励学生参加各项活动，增强学生的体验感和参与感，利于培养学生的创新意识和分析问题、解决问题的能力，进而提高学生的理论素养，为社会培养出高素质、新型的应用型人才，推动电气控制技术与PLC课程顺利的开展。

参考文献

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