返璞归真 ,本色阅读——小学中高年级语文阅读教学

返璞归真 ,本色阅读——小学中高年级语文阅读教学

李庆华

四川省乐山市沙湾区牛石学校 614907

摘要：通过阅读学习，学生不仅可以对语文及其他学科的知识进行掌握，同时还能具备一定的生活技能。不仅如此，通过阅读，学生也可从课本中找到需要的信息，对于情感也能进行充分的思考。在开展小学语文教学的过程中，因为受到新课改政策的影响，教师不但要注重对学生主体地位的体现，同时也要对学生的阅读学习能力进行大力的培养。基于此，本文围绕小学中高年级语文阅读教学进行了分析和探讨，以期可以帮助学生返璞归真，并进行本色阅读。

关键词：小学；高年级语文阅读教学

引言：通过阅读，人们可以掌握到有用的信息和知识，同时教师也可借助阅读开展相关的教学活动。如今，我国正处于新经济常态大环境中，在此形势下，人文知识在飞速的增长，而阅读更是成为人们日常生活不可或缺的一部分。当下，随着经济的不断发展，社会对于人才也有了更高的要求，终身学习理念在社会上更是盛行，然而要想做到这点，人们还需借助阅读来实现。对于小学的语文教学而言，阅读教学是极为关键的，尤其是针对高年级的学生而言，教师通过开展阅读教学，他们不但可以引导学生对课文进行阅读学习，同时学生的阅读能力也可得到培养，阅读习惯也会随之养成。

1. 充分调动学生的阅读兴趣

所谓兴趣才是学生最好的教师，在开展阅读教学的过程中，教师只有调动学生的阅读兴趣，他们自身的阅读能力才会得到大力的培养。在这一过程中，如果学生抱有高涨的兴趣进行阅读学习，他们便会积极、主动的参与到阅读活动中，所以教师需要对学生的阅读兴趣进行重视，通过激发学生的阅读兴趣，学生的阅读能力也会得到高效的培养。对于小学阶段的学生而言，因为他们年纪较小，同时也渴望得到教师的关注和赞赏，所以教师在对学生的阅读兴趣进行激发的过程中，他们需要积极鼓励学生，对于学生在阅读期间的良好表现也要进行肯定和表扬，只有这样对于阅读，学生才能产生浓厚的兴趣，才能将全身心都投入到阅读的学习活动中。以《彩色的非洲》阅读教学为例，教师可以先利用多媒体为学生播放有关非洲的视频，并以此导入新课，这样学生便可在多彩的非洲景色中对知识进行学习。借助这种教学情境，教师不但可以调动学生的学习兴趣，同时他们的阅读积极性也会得到大幅度提高。此外，要想更好的带动学生的情感，教师还可借助问题引导学生对课文进行了解，这样他们阅读的热情也会得到很好的激发^[1]。

2. 合理确定语文阅读教学的目标

教师在讲解课文之前，都会为学生制定相应的阅读目标，之后还会让学生根据目标对课文进行阅读学习，这样学生的阅读方向不但可以明确，同时他们也能很快的融入到阅读的氛围之中，对于知识也能进行更深的探究。不过，在明确阅读目标的过程中，教师需要结合学生的整体情况并采用有效的方法进行，针对学生个人，教师也要为他们针对性制定个人目标。在这一过程中，教师可以采用创设教学情境的方法，通过让学生在情境中对知识进行学习，他们的自主学习能力也会得到培养。以《我的伯父鲁迅先生》教学为例，在开展教学之前，教师可以引导学生融入到课文的意境中，比如在预习后让学生表达一下自身对课文的看法，当学生分享完成后便可导入主题，这样学生通过自主发现，他们的阅读兴趣可以得到激发，阅读目标也会随之明确，而学生的阅读方向也会确定。

3. 注重对学生的阅读指导

对于小学高年级的语文课文而言，它大多数都与实际生活脱轨，所以教师要想让学生对课文含义及知识进行理解，其难度是极大的。针对此，教师可以采用有效的方法开展阅读教学，这样对于课文内容学生也可进行更深入、高效的理解，而随着科技的不断发展，多媒体技术在我国教学领域也进行了广泛的应用。在教学期间，教师可以采用制作幻灯片的方法，这样利用其中的动画和图片，学生阅读的积极性也会得到带动。以《圆明园的毁灭》教学为例，教师可以借助教学课件将圆明园遭受夺掠的情境展现出来，这样对于圆明园，学生也会切身体会，之后再通过教师为学生进行讲解，学生也能直观体会到圆明园的逝去。通过这种方式进行教学，学生的爱国情怀可以得到激发，同时他们也会形成一定的责任意识，之后教师再引导他们带有感情的阅读课文，他们也能对其中蕴含的情感进行真切体会，而自身的理解能力也会随之提高^[2]。

结束语：

总而言之，小学高年级的学生已经具备了一定的自主意识和判断能力，所以在开展语文阅读教学的过程中，教师需要对他们的主观意识进行重视，同时还要对学生的主体地位进行体现，只有这样，学生的主体意识才会得到提升，而他们的阅读兴趣及积极性才会得到全面的提高。此外，在教学期间教师也要引导学生带有感情的去阅读和理解课文，这样学生便可在阅读的过程中对知识进行探索，而他们自身的语言表达能力及素养也会得到大力的培养。

参考文献：

[1]张玲.返璞归真,本色阅读——小学中高年级语文阅读教学的实践与探索[J].科普童话·新课堂（下）,2014,(10):4.

[2]钱素琴.返璞归真,本色阅读——小学高年级语文阅读教学思考[J].新课程,2020,(1):74-75.