初中数学自学能力的培养方法初探

初中数学自学能力的培养方法初探

王丽

湖北省十堰市郧阳区白浪镇九年一贯制学校 442526

摘要:

在我国的义务教育中,初级中学教学特别重要,而数学教学不仅是重点也是难点。在中学阶段,不仅老师要改变"保姆式"的教学方法,而且学生的学习方法也要进行适当的变化。特别是培养学生的自学能力,它是指在有一定的数学能力的基础上,通过自数学教材、查看相关学习资料等发展起来的一种独立获取数学知识和技能的能力。结合自身在初级中学教学工作中的观察和调研,分析了造成中学生自学能力差的原因,提出了培养中学生自学能力的若干建议。

一 .初中生数学自学能力差主要表现

1.1课前不预习

对所学内容一无所知,就盲目进入课堂,学习很吃力。初中数学是一个分化点,许多人在这个阶段成绩容易滑下来。若是掌握不了好的、有效的学习方法便极易走入误区。课上无法跟着老师的思路转,不能积极回答问题。这样久而久之,就形成了习惯,对学习数学没有兴趣。课后不会做题,自己不愿意动脑,不用心钻研,进而,不能及时独立完成作业。抄袭情况很普遍,这是最直观的表现。总之,很多学生都没有课前预习的习惯,当老师讲完一堂课的内容时,居然有很多的学生都还在读题目。这样,他们根本无法知道这节课应掌握的重点和难点以及一些细节性的知识点,这就造成他们对于每一个知识点都是一知半解,或者是混淆不清。这样怎么会出现优秀的人才呢?

1.2没有正确的学习习惯

考试时,恐惧数学,原本会做的题目也一不小心做错了。开始时,还会觉得自己太马虎了,认真订正,提醒自己不要再犯此类错误;后来时间长了,就没有犯错感,觉得这是常事,不仅不订正,还不在意,甚至习以为常;最后,大部分的人觉得自己不是学习数学的料,本来可以会的、能学好的,也不学了。考试结束了,也不总结自己掌握不好的地方。这就是没有自学能力的人,成绩不理想的演变过程。

1.3平时训练不够

虽然是数学,我们也需要建立一个良好的读书常规,为做题节省时间。自学离不开教师的引导、培育和约束,因此建立良好而且严格的常规管理,对培养学生的自主阅读能力是非常有必要的。强调读题必须要做到"三到",即:眼到、手到、脑到,具体地说就是看书时脑子要集中,重点的内容要做到圈、点、划,这样对我们解题有很大的帮助。宋代朱熹说过"读书百遍,其义自见",所以对于比较难的题目,我们需要多读几遍。另一方面,我们也需要适时地训练学生的阅读速度,从而提高学生思维的敏捷性和对题目的理解程度。

2. 培养学生数学自学能力的措施

2.1科学的教学方式

作为老师,要了解数学学科的自身特点,解决课堂存在的问题。

数学的学习以高度的抽象性,严谨的逻辑性,应用的广泛性,内涵的辩证性而著称,这些特点对中小学生的思维和能力提出了很高的要求。我们必须承认,学习数学要有一定的天赋,有的学生先天性的逻辑思维较差,数感,空间观念较弱,尽管他们学习数学很刻苦,但是由于缺乏一定的抽象概括能力,思维品质也做不到缜密、深刻和灵活,因此很难掌握较好的学习方法,也很难把所学的知识灵活运用。单靠死记硬背一些概念,套用一些公式,当然就很难以把数学学好。所以要想学生学的好,不光学生要有好的学习方法,老师也要有好的教学方法。(下面会讲一些具体的做法)当然;在调整教学方法时,要了解课堂教学存在的缺陷,以便对课堂教学作以补充。有专家认为:"让学生产生恐惧的不是数学本身,而是应试教育和以往的数学教学模式"。自实施新课程以来,课堂上发生的变化是非常明显的,无论是教师的教学观念,教学方式还是教学评价等,都在不断的改进和提升。然而,在当前教育环境下,有不少的学校打着"素质教育"的旗号,实际实施的仍是"应试教育"的那一套,以"分数"论英雄,以升学率论高低。以"应试"为目的的课堂,普遍存在以传授知识为中心的观念和行为,如死记硬背,题海战术等现象。这样的课堂缺乏生命力,不仅使得学生感到数学知识枯燥无味,对学习失去兴趣和信心,而且在一定程度上抑制了学生主动性和创造性的发挥。这时,老师就需要调整教学方式,决不可用"保姆式"教学,而是要因材施教,讲究方法,让学生从"要我学变为我要学",养成自学的好习惯。

2.2善于总结,找好的方法,让学生"爱"上数学。

数学思想方法是数学学科的精髓,是初中数学的重要内容之一。《全日制义务教育数学课程标准》要求教师在向学生加强学法指导的同时,让学生接触了解一些重要的数学思想方法。学生只有领会了数学思想方法,才能有效地应用知识,形成能力和良好的思维品质,从而达到培养解决问题的能力。为培养学生自学能力作好铺垫。

所谓数学模型的方法,就是将所观察的实际问题化为简单的数学问题,构造出相应的数学模型,通过对数学模型的研究和解答,使问题得以解决的一种数学方法。《全日制义务教育教学课程标准》提出"人人学有价值的数学",就是要求学生能够利用数学知识解决实际问题。以此理念为指导,教科书各章节内容的呈现形式为"问题情境—建立数学模型—解释、应用与拓展"的模式。

结束语：

要想学好数学,能够有良好的自学能力,首先要让学生树立正确的学习观,激发学生学习的兴趣,再培养学生学习数学的方法,降低要求,减轻作业负担,体验到学习数学的成功,能做到这些,学生一点点的爱上数学,就可以由被动学习转化为主动学习了,自学能力就在潜移默化中提升了。总之,培养学生数学自学能力有多种途径和形式,但要有意识、有目的、有计划的去进行,一方面教师要加强课内、外对自学的指导,另一方面学生要自觉接受自学的训练和培养,只有师生共同的长期的努力,才可以达到培养的目的。