网络教学资源在小学教学中的应用

网络教学资源在小学教学中的应用

任彦杰

山西省芮城县蓝天小学 ， 山西 运城 044600

摘要：新时代，人们获取信息和传递信息的形式得以转变，知识容量也在大大提升。《小学新课程标准》明确提出：公民应该具备收集信息和处理信息的能力，在教学领域中应用信息技术，促进信息技术与各学科教学的完美结合，丰富教学内容、形式，使其为教学工作提供辅助。小学教师在教学中需要运用网络资源，优化课程，拓宽学生的视野。

关键词：网络资源；小学教学；应用

导言：

课本内容是仅有的教学材料，我们不能否认教材的典型性和示例性。但是，它的内容以及呈现方式是相对固定的，这就将数学教学长期局限于框架中，无法向前。网络教学资源是取之不尽的，它的内容丰富，呈现方式也很独特。善于运用网络教学资源，能够加速教学改革，达成新课改的目标。

1 小学教学中网络教学资源的重要性

首先，利用网络信息资源可使教学内容趣味性增强，使学生学习积极性得以有效提升。小学阶段在学生学习兴趣培养及良好习惯的养成过程中属于较关键时期，在学生对所学知识具备较高兴趣的基础上，才能够使学习动力产生，在实际教学中可自主进行学习，主动进行

探究，使其学习能力得以提升。通过网络资源进行充分合理应用，可使比较枯燥的知识内容得以形象表达，与学生特点相符合，有效激发学生的学习兴趣。

其次，有利于拓展教学内容及学生知识范围。在网络信息资源中包含各种不同知识点、数学公式以及运算法则，还有名师教学视频、教学重难点以及练习题等相关内容，所包含相关知识比较全面，针对性比较强。通过网络信息资源的利用，可使学生获得更多知识内容，使课程教学内容更加丰富，使学生知识面得以扩展。

再次，有利于学生学习主动性的发挥，使学生思维得以拓展。小学课程具有较强逻辑性，在实际教学中需要学生能够主动积极进行学习及思考。通过网络信息资源的有效利用，可将比较有效的学习方法呈现给学生，引导学生自主进行学习，使学生思维得以拓展，使学生能够具有更加活跃的思维，促使其更好发展。

2 当前网络资源在小学语文教学中存在的问题

2.1 教师对网络教学力不从心

随着信息技术被广泛运用，教师们也渐渐地学会了使用信息技术辅助教学，虽然众多教师都希望可以通过计算机来提高小学生的学习能力，丰富学生的知识，但由于一些客观原因，教师对网络教学依然显得力不从心。如很多年长教师对信息技术的应用不熟练，学校的网络设施不完善等。

2.2 师生之间缺乏互动交流

利用多媒体教学虽然可以营造良好的课堂学习氛围，提高学生的学习兴趣，但在实际教学的过程中，部分教师使用多媒体方式单一，只是通过多媒体对教学内容进行展示。有些教师过于关注课件制作得是否精美，却对如何充分利用多媒体资源考虑很少，在教学过程中也

只顾播放所准备的内容，不能抓住重点深入讲解。这导致老师与学生的交流减少，不了解学生的知识掌握情况。同时，学生被大量的信息干扰，难以集中注意力独立思考，导致学习效果受到影响。

3 小学教学中网络资源的应用策略

3.1 利用网络资源，营造高效课堂教学情境

通过营造课堂教学情境，可以有效激发学生们的求知欲望，使学生们能够在网络环境条件下进行探究性学习。利用网络资源，创设教学情境，这是高效课堂构建的基础。根据心理学研究成果，小学生在实际学习过程中，基本上都是从问题开始，教育教学过程即向学生提出问题、积极引导学生解决问题以及再向学生提出问题的过程，在此过程中，学生们的思维和能力得到了锻炼，学生的综合素质得以提高。在现代网络环境条件下，运用现代多媒体辅助教学手段，利用网络资源，给学生营造一个模拟情境，以此来激发他们的欲望和学习热情。比如，在小学数学时、分以及秒教学实践中，为有效提高教育教学质量和效率，老师可利用现代多媒体技术手段和教学设备，在网上搜集信息资料，利用Flash技术设计和制作课件。实际课堂教学过程中，老师可根据学生们对动画片的兴趣特点和观看反应，以动画演示的手段和龟兔赛跑理念为基础，制作多媒体教学课件。课件演示过程中，一只慢悠悠的小乌龟和一只非常活泼的小白兔赛跑，相同时间内小白兔沿圆形跑道跑完一圈（共计1个大格），而小乌龟跑的非常的慢，当兔子跑一周时乌龟刚好跑1个大格。通过多媒体将其生动的演示给学生，会大大提高教学效率，激发学生的兴趣和热情。采用该种方法，钟表框架的基本格局已经呈现出来，老师可相机对学生提问，积极引导和鼓励学生与大家分享关于钟表的知识，以此让学生们在学习过程中结合生活经验，提出新问题。通过观看多媒体课件的形式，可以激发学生们的探索、求知欲，激发他们的学习积极性和学习热情。

3.2 利用多媒体技术，突出学生的主体地位

在当前新课改背景下，老师在课堂教学过程中应当突出学生的主体性，将网络资源引入课堂教学之中，丰富教学内容和形式，以此来激发学生积极参与教学的积极主动性。结合自己的教学经验，老师在实际教学过程中应当改变传统的填鸭式教学模式，大胆地去运用启发式、多媒体教学手段，激发小学生的思维，引导他们独立思考、积极参与课堂教学。利用计算机网络技术，搜集相关的网络资源，以此来培养学生的发散思维能力，充分挖掘出学生的潜质。利用网络技术手段，搜集网络资源，比如“一个数除以小数”教学实践中，可以结合学生特点，改变和创新教材提供的例题。以学生熟悉的购买铅笔场景为例，买一枝铅笔需要 0.75 元，那么9.75元可买几枝铅笔？这一题目，应当让学生自己独立完成。对于实际教学过程中存在着的新问题，有些学生根据生活经验，认为只能买到13枝笔。当学生初尝劳动成功时，随机“运用名数的改写，把小数除法转化成我们学过的整数除法。在此基础上，可以得出一般算法。课堂教学过程中，应当多引入网络资源，对课堂教学内容进行丰富，将课堂留个学生们，只有这样才能利用网络资料，充分尊重和体现学生的课堂主体性。

3.3 利用网络资源，延伸小学数学课堂

小学数学教学过程中，教学时间、空间非常有限。为了能够积极调动学生们的积极主动性，满足学生求知欲，充分利用现代网络资源，对小学数学课堂进行延伸。在某些课程教学过程中，应当提前进行预习，并且通过网络查找相关资料。比如，新教材中有一篇课文叫做《可怕的白色污染》，这一节内容学习一周之前，可以让学生们通过网络查询到，并且全面了解白色污染？那么，该种污染的危害性如何呢？收集信息数据，然后数一数自己家一周用的塑料袋数量？课堂教学实践中，学生将查找的相关资料进行汇报，此时学生也列数了白色垃圾种类，通过收集和整理数据信息，发现了一个惊人的数据：即我们每个家庭每天用的塑料袋数量为4；若每一个塑料袋展开的面积为4平方分米，全校共计800个学生，这样一年的塑料袋供应量应当在1168000个以上，而且有46720平方米，这些塑料袋的展开和应用，以后塑料袋若不回收，则会变成白色垃圾，因无法及时有效的分解而经常会将给生态环境带来非常严重的污染！通过讨论发现，学生们所提出一些减少白色污染的手段和方法。在课后，建议学生们通过信息手段、利用现代网络资源，把我们所要调查的任务、结果等纳入到管理体系。学生在此过程中，学生的学习热情非常的高涨，而且积极性被调动起来。

4 结语

网络发展对小学教学来说，是一把双刃剑。开发与利用网络资源，是改进小学教学质量的重要举措。为此，小学教师需要找到科学的策略来减小网络环境对小学生学习的不良影响，让网络真正地成为辅助教学的工具，帮助小学生提高综合素养与能力。

参考文献：

[1]陈榕.充分利用网络资源开展小学作文教学[J].学周刊，2020(01):138.

[2]王起超.网络环境下新型语文教学模式的探索[J].小学教学研究,2018(27).

[3]高小平.网络信息资源在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备,2015(5):56-57.