疫情对教育信息化发展的启示和政策建议

疫情对教育信息化发展的启示和政策建议

张歆晨 崔光辉

吉林省白山市靖宇县三道湖镇兴大希望学校

【摘要】伴随着高科技的发展，多媒体已深入课堂教学，并以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，推动了教育技术的信息化。疫情当前，信息化走进了千家万户，在“停课不停学”疫情期间中信息技术的使用减轻疫情带来的恐慌和居家隔离产生的负面情绪，但也暴露了教育信息化发展的各种问题。

【关键词】疫情 教育信息化 改变

随着现代教育信息技术的推广，多媒体技术已经慢慢普及，课堂教学走向“屏幕教学”，然而，一场疫情改变了人们的工作与生活。为阻断疫情向校园蔓延，全国多地教育部门陆续宣布中小学延期开学，全国多数线下教育培训机构也暂停了线下课程。在此背景下，各地教育部门和学校为保证疫情防控期间“停课不停学”，积极组织提供线上课程，培养了师生信息技术化应用的习惯，但也出现一些弊端，疫情过后，对于教育信息化将面临建设的新理念、建设内容等多方面研究，本文就疫情防控期间对教育信息化发展使用谈一些我粗浅的看法。

一、在线教育实施基础：互联网普及程度

信息化在线使用普及的必要条件之一是各地区具有较高的互联网普及率。从普遍了解上看，手机、电脑等移动智能终端在日常生活中似乎已经非常普及。但现实情况是如何呢？

为客观描述我国吉林省的互联网普及程度，我搜集了到2020年吉林省信息化建设普及数据，信息消费规模预计达1300亿元，行政村光纤通达率达到100%，移动宽带用户普及率达80%以上，固定宽带家庭普及率达55%以上。然而在“停课不停学”正式开课前我校对全校师生做了深入调查。统计发现如下：

具备上网条件（电脑上网或通过手机等移动方式上网）的家庭比例为92%。其中，有条件使用电脑上网的家庭比例为12.1%，有条件使用手机等移动方式上网家庭比例为87.9%。换言之，在调查中，这一结果可以使用电脑上网的家庭只占着近五分之一的学生，五分之四学生无法利用电脑进行在线学习。我们还得出了互联网普及程度地区的差异，发现县城的学生使用电脑上网的家庭占有十分之九的学生，农村学生基本上无电脑。

总体而言，尽管我国整体互联网普及率较高，但有条件使用电脑上网的家庭比例仍有待提高，尤其是农村地区。考虑到在线教育更多依赖于电脑进行授课，在当前的互联网普及程度下，在线教育对农村地区的家庭具有一定的挑战性。

二、在线教育实施设备：互联网学习软件

教育信息化，是教育部一直大力推进、持续关注的重要课题。早在2012年3月13日，教育部就印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》；2016年6月7日，发布了《教育信息化“十三五”规划》；2018年4月18日，又颁发了《关于印发<教育信息化2.0行动计划>的通知》（教技〔2018〕6号）。可以说，孩子们现在家里，能够在线学习，受益于教育部的提前布局和大力推进。

疫情如一面照妖镜，真实反映了各学校和各位老师的信息化教学水平。疫情亦如洪水，来势汹汹。“停课不停学”的号角已然吹响，会游泳的不用说，不会游泳的，这时候，也只有被动学会游泳。于是，就有了我们看到的现象：各位老师化身主播，刀枪剑戟斧钺钩叉，十八般武器轮番上阵。

延期开学、如期开课。在线教学，如火如荼。然而过往大量信息化建设在这次疫情之中没有很好的发挥作用，取而代之的是腾讯会议和钉钉课堂。在疫情期间在线学习中，腾讯课堂和钉钉课堂都有效解决了线上通道的问题，但并没有解决教学平台、教学内容等问题，无法实现教师的“备、教批、辅、考”五大完整的环节，教师每天用着学生拍的照片在给学生批改，然再将其返给学生，过程的艰辛只有老师们自己知道。在教学中学校组织使用“人人通空间”建设使用中，软件的整体设计使教师和学生都能运用自如，能有批改等过程，但少量的资源对于初中学科来说基本上不够使用，对于使用“人人通空间”补充资源是有必要的。

而在漫长的疫情期间，信息化的使用更是可以使学生专注于个人进步，减轻疫情带来的恐慌和居家隔离产生的负面情绪，磨练意志，收获成功的喜悦。所以，此次“停课不停学”让大家看到了教育信息化建设的需求，尤其对在线教育软件使用较为充分的体验和评估的机会，对后续教学形态和模式的演变，将对信息化建设带来一定的积极影响、对未来信息化建设的一些思考和改变。

三、在线教育实施情况：学生的学习状态

在“停课不停学”中要根据不同年级学生的理解能力和接受能力，对众多学习资源进行必要筛选，合理设置网上课程，打破原有的“数学”“语文”“外语”“历史”“生物”等课表式安排和满堂灌的教学方法，可结合防控疫情的基础知识和防疫一线的英雄事迹等，适当增加健康课程、感恩课程、运动课程等，以提高学生的防控知识和自我保护能力;对于自我控制力强的学生能够利用信息化来完成学业，然而对于平时本身学习主动性较差的学生，其出现分屏等方式利用网络进行游戏，课程效果堪忧不说，甚至影响了学生的身心健康。

四、基于当前背景的教育信息化发展建议

信息化、数字化产业正日新月异、蓬勃发展。在此背景下，教育信息化必然是长期发展趋势和选择。但是，要真正有效、切实地实现由教育信息化建设，依然任重道远，需要相关观念的改变，以及切实有效政策的配套完善。

以下是我基于现有研究、数据统计和现实观察，所提出的一些政策建议：

就短期而言，在实施过程中，需要重点关注特殊群体。对学业基础较差、家庭背景较弱的学生以及中西部农村地区的学生，要特别关注，加强家校沟通，确保学生的学习状态。

就长期而言，继续推进信息化过程中，教育部门和学校需鼓励和督促家长和学生更多将互联网应用于学习和工作，而非只用于娱乐和社交，利用快速的不断推进的信息化促进人力资本的提高。

教育信息化的目标，一方面是提高我国整体人力资本，助力经济高质量发展；另一方面是通过网络等信息化技术，增加优质教育资源的可及性，缩小地区和城乡间教育差异，从而减小不同地区和城乡之间的人力资本不平等。

2020年注定是不平凡的一年，疫情还在，信息化学习的经历在学生们的成长过程中也是浓墨重彩的一笔。如何让信息化建设为学生的发展添彩是我们教育工作者需要积极思考与探索的一个课题，而疫情防控期间借助信息技术进行的线上学习方式也使教育信息化发展不可回避地、更快速地出现在我们的教学研究工作中。以此为契机，教育终将迈上一个新台阶。

【参考文献】

1.百度《肺炎疫情背景下的教育信息化》

2.百度《2020教师网上直播课心得感想》