小学语文阅读能力提升策略

小学语文阅读能力提升策略

李孟洋

四川省南充市蓬安县金甲乡中心小学校 637800

摘要：对小学语文的教与学而言，需要充分关注阅读的锻炼和培养，阅读是语文学科的重点，同时，良好的阅读能力可以促进学生思维、理解能力的共同发展。学生通过高效、自主、愉快的阅读，能够增强对文本的理解，进而展开积极思考，同时，形成阅读语感，对今后的写作具有一定的指导作用。所以，在小学学段的教学当中，培养学生的阅读能力至关重要。本文以小学四年级语文教学为例，叙述了教学中提升学生阅读能力的策略。

关键词：小学语文；阅读能力；提升策略

阅读理解对小学生来说是语文学习当中的难点，大部分学生对阅读理解题目不感兴趣，难以理解文章的深层意义；回答问题时，组织语言的能力较差；对于篇幅较长的阅读文本，学生更是谈之色变。

1. 营造阅读氛围，促进阅读兴趣

导致小学语文阅读教学难以推进的一个重要方面就是阅读课堂上没有营造浓厚的阅读氛围，学生没有阅读兴趣。在应试教育的影响之下，学生的阅读通常都是以问题为导向，机械地在文中查找答案，缺乏对整个阅读文本的感受与理解，虽然题做对了，但是没有进行深入的剖析与研究，不利于培养长久的阅读习惯以及深入阅读的能力。所以在教学时，教师应该营造与文本相符合的阅读情境，以浓厚的课堂氛围来促进学生的阅读兴趣，摒弃问题导向，而是引导学生进行文本的享受。

例如，在教学《爬山虎的脚》这篇文章时，在正式阅读之前，借助多媒体等电子设备搜集并播放爬山虎的照片，与学生进行爬山虎的观赏，带领学生走进一片绿意盎然的世界，激发起学生的好奇心与阅读兴趣，让学生发自内心地产生想要去了解的想法，进而引入文章。这样，学生在阅读的时候，就可以沉浸在之前的视觉享受中，阅读兴趣浓厚，带动整个班集体的阅读氛围。让学生在文本情境与人文环境的影响之下，主动积极地参与阅读过程，享受阅读的乐趣，提高阅读能力。

2. 选择合适的课外阅读文本，重视基础教学

在培养学生阅读能力、激发阅读兴趣的前期，选择合适的课外阅读文本尤为重要。在进行文本选择时，需要考虑文章的篇幅应适合学生的年龄特点：太长的篇幅，会导致学生读了后面忘了前面；过短的篇幅，不利于培养学生的阅读能力，所以篇幅一定要适中。其次，选择比较能够迎合学生特点、趣味性较强或者故事性较强的文本，让学生对文本进行提炼及加工，在阅读基础上进行更加深入的认识与理解。在小学语文教学中，阅读应该是循序渐进的培养过程，所以在前期，教师必须要做好基础知识的教学，让学生能够掌握基本的字、词、句知识，以便为更好地进行阅读与理解打下坚实的基础。

3. 转变阅读教学思路，做好阅读引导

在阅读教学的课堂上，教师需要转变教学思路，改变以往教师主导课堂的思维方式，让学生主导课堂，成为课堂的主人，教师全力做好引导辅助环节。例如，为培养学生自主学习、自主阅读，教师可以将阅读教学分为三步。

第一步，提倡课前预习。让学生通过预习对文章的语言叙述特色、好词好句等进行了解，预习时，很多学生会因为故事情节抑或是优美语句的吸引，产生阅读兴趣，为课上的阅读教学与指导做好准备。第二步，深化阅读教学效果，锻炼学生的思维与理解能力。课上，让学生根据预习效果主动提出问题，可以是自己对文章的理解，也可以是对文章存在的疑问，这样可以提高学生的思维活跃度，让学生更加紧密地参与阅读，成为阅读的主人。对于学生提出的问题，可以通过课堂讨论的方式解决，不仅可以活跃课堂气氛，还能增进学生的交流，通过学生之间的思维碰撞达到取长补短、优势互补的效果，提高学生对于文章的掌握程度。第三步，学习完文章之后，教师可以让学生针对文章写一篇小的作文或者总结，字数不限，表达出自己的真实想法即可，这样“以阅读带动写作，以写作促进阅读”不仅能够提高阅读教学效果，同时还可以提高学生的语文综合素养。

4.引导学生坚持阅读，形成常态化

有了好的阅读方法的引导以及合适的课外阅读文本，接下来，教师应该引导学生坚持阅读习惯，形成常态化的阅读机制，让阅读始终陪伴于学生的语文学习过程中，让阅读成为连续的行为，使得学生在连续的阅读中，潜移默化地提高对文本的理解能力，对核心主旨的掌握程度，锻炼思维能力与活跃程度，养成善于思考的习惯。

例如，教师可以为学生制定“自主阅读量表”，表格中包括学生每天的阅读文章名称、字数、阅读时间、通过阅读产生的理解、尚存在的疑问……”，对于自主阅读，教师应该充分尊重学生的兴趣爱好，不强迫他们去阅读特定的文本，只要是积极向上、健康、正能量的文本，都可以进行深刻阅读，通过促进学生的阅读兴趣，为保持良好的阅读习惯奠定基础。 结束语： 总而言之，在小学语文教学当中，教师必须转变教学方式，引入创新的教学模式，以激发学生的阅读兴趣为基础，以提高学生理解能力、语言组织能力为导向，开展多种策略提升学生阅读能力，培养语文学科素养。

参考文献：

1. 冯鹏飞.新课改背景下的小学阅读教学实践[J].文教资料, 2019, 000(013):70-71.

2. 朱敏丰.核心素养下的小学阅读教学策略[J].作文成功之路:教育新干线, 2019(1):60-60.