高中英语词汇教学中的例句选择艺术

高中英语词汇教学中的例句选择艺术

朱红梅

安徽省涡阳县第二中学 233600

【摘要】：在高中英语词汇教学中，语言输入的主要形式是词汇的定义和例句，例句展示了词汇在具体语境中的用法。但教学用的很多例句平平淡淡，甚至晦涩、深奥，让学生觉得词汇学习枯燥乏味。理想的词汇教学应当在轻松愉悦的氛围中进行，让学生体会词汇学习的乐趣，积极有效地扩充词汇量。因此，例句的选择艺术在英语词汇教学中起着举足轻重的作用。

【关键词】：高中英语 词汇教学 选择艺术

许多学生抱怨词汇学习乏味低效，单词背了就忘。造成这种情况的重要原因之一是他们对词汇学习没有兴趣。因此在词汇教学中，我们可以根据高中学生"朝气蓬勃，精力旺盛，好奇好动，兴趣广泛，注意力容易分散，持久性不强"这一特点，在例句中注入学生感兴趣的信息，提高他们的学习兴趣和热情。这样以兴趣为基础的学习，以学生为中心的教学，能使学生成为课堂活动的积极参与者。采用这类例句，词汇学习不再枯燥，课堂气氛轻松活跃。好的例句能吸引学生的注意力，使学生快速轻松的理解并掌握单词的用法。

一、运用英文歌词作为例句

英语歌曲旋律优美,朗朗上口,内容丰富,深受广大学生喜爱,对英语学习有良好的促进作用。如果教师在教学中利用英语歌曲辅助教学,不仅能让学生学到语言知识,更能加深学生对西方国家文化的了解。许多英文歌曲不仅有动听的旋律，还有优美的歌词。学生在唱英文歌曲时，不知不觉中自然就学会了词汇，枯燥难记的词汇用艺术形式再现，激发了学生的学习兴趣，渲染了课堂气氛。

例如，讲解这个acquaintance单词时，Auld Lang Syne (友谊地久天长),就是一首非常理想的歌曲，因为在这首歌中，acquaintance作为关键词反复出现，能给学生留下极其深刻的印象。歌词出现在PPT上，学生一边听歌，一边学歌词。为了使学生更加集中注意力，还可以把歌词中一些单词挖掉，要求学生在听歌时把缺少的单词补齐，这是一个很好且有趣的词汇学习。

二、运用格言谚语作为例句

英语中的格言警句精辟深邃，能阐发真理，启迪来者，陶冶性情，激励上进；应用在英语教学上，有利于提高学生素质，引发学习兴趣，可收到良好效果。下面谈谈我的做法，与同行们共同探讨。

在英语词汇教学中，英语格言谚语也成了我让学生们扩大词汇量的一种方法。这样不仅有利于提高学生的学习兴趣和语言素养，而且有利于培养学生的欣赏能力和表达能力。例如格言类， Failure is the mother of success. - Thomas Paine.（失败乃成功之母。托马斯·潘恩）。 The only limit to our realization of tomorrow will be our doubts of today. －Franklin Roosevelt（实现明天理想的唯一障碍是今天的疑虑。美国总统罗斯福）。Difficult circumstances serve as a textbook of life for people—Jack London.(困难坎坷是人们的生活教科书。杰克伦敦)

三、运用英语电影台词作为例句

随着多媒体技术的迅猛发展，英文电影辅助英语教学已经成为一种教学模式。为了更好地理解和观看电影，学生会主动学习电影中的台词及背景知识等，从而有效地激发了英语词汇学习的兴趣，提高了学习效率，收到了良好的效果。例如一些电影的经典台词：

If you wish to survive you need to cultivate a strong mental attitude.---Avatar（如果你想活着，你需要培养一种坚强的精神态度。——《阿凡达》）May 每一天，孩子们。让你们的生活变得非凡起来。《死亡诗社》） To make each day count. --《Titanik》 （要让每一天都有所值---《泰坦尼克号》）Miracles happen every day. ---《Forrest Gump 阿甘正传》（奇迹每天都在发生。）

四、运用英语广告词作为例句

巧用英文广告词语，积累英语词汇。我们可以学习他的构词，修辞，句法，篇章等等，相信如果能够充分利用英语广告作为教学素材，经过合理安排和整合，把英语广告应用在词汇教学环节当中，一定能对英语教学起到良好的辅助作用。

例如Even cold rolled steel can have a heart and soul．(克莱斯勒汽车)将车拟人化，让大家明白克莱斯勒汽车虽是钢铁之身，却有情深意切的心。 一则众所周知的非常可乐广告：Extraordinary Cola，Extraordinary Choice．(非常可乐，非常选择。)

五、运用有趣的词义差异例句

在浩瀚的英语知识海洋中，有许多结构、用法意义类似的词汇，学生对此往往感到难以掌握，故选用例句时，应尽可能把这一类调放在一处讲解，尤其让一些辨析词出现在同一个例句中。词的词义差异部分同时展示出来，这样的例句在英语的教学中起着事半功倍的作用。

例如：1、I received his gift from him, but I didn’t accept it .我收到他的礼物，但我没有接受。 2、You should be ashamed of your shameful behaviors.你应该为你的可耻的行为感到羞愧。 3、The boss insisted that the man had stolen the money and insisted that he (should) leave the company at once.老板坚持说那个人偷了钱并坚持要求他立刻离开公司。

6. 运用新闻时事作为例句

在这个信息爆炸的时代，学生都比较关注新闻时事。例句如能与时事相联系，则能引起学生的极大兴趣，激发他们的爱国情感，加深他们对词汇的理解和印象。

例如：在新冠病毒在全球肆虐的情况下，刚好讲到have sth done和avoide的用法时，我就引用了下面的例句

Remember W-U-H-A-N*:

W - wash hands

U - use mask properly

H - have temperature checked regularly

A - avoid meeting large crowds

N - never touch your face with unclean hands

在这种语境下既让大家记起在这个特殊时期，武汉为全人类的防疫所作出的巨大贡献，又练习了have sth done和avoide doing的用法。

总之，只要我们教师在平时的教学中做个有心人，根据学生的认知水平，以学生为中心选择和运用合适的例句，就可以有效地进行词汇教学,达到事半功倍的效果。我们教师只有这样，才能让学生“动”起来，才能让高中英语课堂“动”起来，从而实现教学效果和学习效率的双赢，体现新课标的真正的内涵。

参考文献：

1、中华人民共和国教育部．普通高中英语课程标准(实验)[S]．北京：人民教育出版社，2003．

2、宇文森．有效教学十讲[M]．上海：华东师范大学出版社,2009

3、王文字．观念策略与英语词汇记忆[J]．北京：外语教学与研究，1998(01)

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