疫情中“停课不停学”角色转换的思考

疫情中“停课不停学”角色转换的思考

石美辉

新疆阿拉尔第一师幸福农场中心小学 新疆阿拉尔 843018

摘要：我们学校坐落在新疆脚下，塔里木盆地的北沿，是新疆生产建设兵团的农牧团场小镇上的一所小学校，冠名：幸福农场中心小学。新冠疫情袭来之际，我们第一师幸福农场中心小学在师市党委的正确领导下，师市教育局做了正确的安排，在九团党委的切实指导下，我校党支部制定了疫情防控措施及制度，对防控的死角查疏不漏。疫情中“停课不停学”的背景，我们的主阵地课堂发生了转换，各种各样的教育资源地调动发生了转换。

关键词：停课不停学；主阵地课堂；教育资源

一、疫情中“停课不停学”的背景

我们学校坐落在新疆脚下，塔里木盆地的北沿，是新疆生产建设兵团的农牧团场小镇上的一所小学校，冠名：幸福农场中心小学。我们这里农牧团场的学校生源来自五湖海，打工的流动人口居多；学生家里基本没有电脑，有手机的居多；学生居住分布较广，网络信号不好，时有时无；年前有个别的学生回了内地，山高林密，电话都无法接通。这给家校联系带来很大的不便。新冠疫情袭来之际，我们第一师幸福农场中心小学在师市党委的正确领导下，师市教育局做了正确的安排，在九团党委的切实指导下，我校党支部制定了疫情防控措施及制度，对防控的死角查疏不漏。制定了第一师幸福农场中心小学"停课不停学"的计划，组织老师集体备课，网上授课。老师热情高涨，积极参加网上授课。

班主任组织好学生网上授课，维持好课堂纪律。为确保有条件的学生不漏课，能按时进入课堂，提前联系家长，要求家长积极配合，给予不同方式的提醒。同时也要求家长到网络信号较强的地方去接受学校的授课。在授课过程中，对上课屚课的学生进行电话联系，或QQ联系，查明不能授课的原因，督促及时进入课堂，或者及时把课件放班群里。

授课老师按时到课堂上课，严格控制授课时长，做到：老师上课有内容，学生学习有知识;老师好授，学生乐学;学生学习知识活跃有序，老师批改作业点拔得法。通过一段时间的切实实践，我有我的思考：课程的设置：网课要上好，老师、家长、学生都必须转换好角色。

二、我们的主阵地课堂发生了转换

第一、爱国主义教育是社会主义政治教育的灵魂。这场疫情让我们教师给学生进行了真真切切的爱国主义思想教育，热爱我们的祖国不是那么高大上。我们充分利用了我们身边的素材，阐明了怎样热爱我们自己的祖国？比如:把自己关在家里，家居不出房子，不去人聚集的地方玩，出门戴口罩，不信谣不传谣，这都是我们爱国主义教育的主要内容。这场疫情给我们上了更好的一课，让我们的家长，老师，班主任，学生都认识到，只有把自己管好，听从国家的号令，家居不出，就是最好的爱国的表现。

第二、居家停课不停学，班主任在这里起到了很大的作用。班主任在这场疫情当中起到了重要的作用，每天按时督促学生上课。每天对没有上课的学生和没有条件上课的学生进行清点和督促，积极和家长进行密切的沟通，保证学生能按时及时的上课。班主任在每一天都清点人数，查缺补漏，虽然每一个学生不能来到学校上课面授，但是能够做到学生不落课，不停课。班主任每天让学生感觉到居家还要学习，不让把时间浪费，任由学生玩手机，看电脑，躺着、学着、吃着任其发展，最后把身体和学习习惯都养坏了。班主任的工作内容发生了变化。

第三，学生的学习习惯得到了进一步的强化，因为没有老师在督促学生要做什么？只有一张时间表，要求学生按时来上课，这里就要求学生要有足够强的学习时间观念。坚持守时也是一个学习习惯的表现，每个学生都能够守时上课。这对于培养学生的学习习惯是极其有用的。在上课个过程中，老师在课堂上提问，得学生到很好的配合，其实是提高学生的兴趣的表现，同时也培养了学生的学习习惯，思考习惯，表现习惯。课后的作业虽然不多，简单明了，但是学生能积极的回答问题，把作业答案及时的交给老师批改，这也是培养学生的习惯，通过这个疫情，让每一个学生在学习习惯上面得到了强化。

三、各种各样的教育资源地调动发生了转换

第一、整合了老师、学生、家长的交流，感情的平台。学生在学校读书，只是和老师打交道，而学生在家里只是和家长打交道。这次疫情到来之际，我们实行了“停课不停学”的授课方式，使我们的家长、学生、老师要密切的配合起来。这让老师、学生、家长都做了充分的了解，积极配合，感情也得到了升华。比如：有些家长陪着陪着孩子一起学习，时间也把握的挺好，能够按时到课堂参与学生的学习，了解老师所教的内容，对自己的子弟在学习知识的过程当中出现的疑虑问题，进一步得到了解。让家长们了解自己的学生，了解了老师。同样，也让我们的老师了解到了家长，是不是按时带着孩子上课？督促孩子的学习，了解了自己的学生，在没有老师的情况下，是不是能自觉的积极的学习？

第二、“停课不停学”促使了老师的自身发展，因为利用网络教学是教师教学能力地提升，对老师说也是一项新型的学习教学形式，因此，老师要把自己的课件选择好，课堂组织好，要上好网络课势必要求教师提高自己的业务能力和业务水平。网络教学要求在上课前必须先把课备好备足，把多媒体先做好，真是“台上一分钟，台下十年功”。严格控制教师的上课时间，借鉴别校、的别的地区老师的先进经验和更先进的技术手段，从而整体提高老师的业务知识水平，电脑和多媒体的操作能力，方能达到教师自己教学的预期效果。

基于我们是农牧团场的学习大环境，“停课不停学”要求方方面面都要在疫情中发生转换：家长要去干农活，手机不能单独留给孩子；个别地方电信信号时有时无。我们以线上上课，线外发优质课件，做翻转课堂等多种形式组织学生学习。这样做，教师可以找到更多更好的教育资源，学生可以选择时间、时段去自由学习。课内和课外相结合，学生暂时学不懂，可以再打开课件去学。偏远的地方电信信号不好，等电信信号好了也可以参加学习。如此以来，只要转变好角色，在疫情中的“停课不停学”无法进行的棘手局面。

参考文献：

【1】严启英.新课程与教师角色转换之思考[J].广西社会科学,2003(3):181-183.

【2】李洪文.合理利用远程教育资源,提高课堂教学有效性[J].魅力中国,2013,000(028):231-231,233.

2020年3月6日