体育游戏在小学体育教学中的运用研究

体育游戏在小学体育教学中的运用研究

邬大博

吉林省洮南市瓦房镇中心小学 吉林省洮南市 137100 摘要：随着近几年来素质教育的不断进步与发展，更加重视学生的综合素质的培养以及学生的身心健康成长。因此，在体育学科教学当中，要求教师转变教学方式，提高体育教学效率。并且根据学生成长状况，做到因材施教，有针对性的设置教学内容。将游戏教学法融入于体育学科教学当中，在教学中教师需要运用游戏情境创新教学策略，游戏教学中培养学生良好体育知识基础，注重学生在课堂中的主体地位作用，通过有效引导确保学生身心健康成长。

关键词：小学体育；体育游戏；方法探究

在小学体育学科教学当中，体育游戏的有效实施，可以吸引学生注意力，让学生思维的扩展，也能够让学生更加团结，在相互协作中培养学生的团队意识。通过体育游戏也能够培养学生学习兴趣，激发学生求知欲，从而确保学生健康全面成长。因此体育游戏在小学体育教学当中，受到了体育教师的高度重视，并得到了广泛的应用。

一、当前体育游戏在小学体育课堂教学中的应用现状

从现阶段的小学体育学科教学当中，能发现大多数的学校和体育教师在小学体育教学当中，运用体育游戏教学。但从整体的运用情况，不难发现在体育游戏运用过程中依旧存在着许多不足之处。首先，体育教师在教学过程中，没有明确的教学目标，体育的主要教学目标是让小学生对体育学科有一定的了解，能够培养学生体育基础知识，并掌握基本的体育锻炼方法。引导学生锻炼身体，实现学生身心健康成长的目的。但是部分时候体育课程的目标，被认为是引导学生玩乐放松，导致学生在体育学习过程中并不重视体育学科，出现懈怠的现象。甚至有许多学生不听从体育教师的引导和安排。教师在教学过程中，对于学生出现的这一状况也熟视无睹，并不去纠正和批评。也有教师在学生面临这些问题时，给学生设置了更高的要求和标准。在长期的教学过程中，导致学生对体育课程学习的积极性逐渐下降，甚至部分学生讨厌体育课程，以各种理由不参与体育课。其次，体育课程教学任务并没有得到有效落实，在我国应试教育的影响下，学校会将更多的课时分配给其他文化类科目，体育课程课时量相对较少。加上学校方面对于体育课程并不够重视，许多教师也出现了放松的心态，在课堂上按照自己的意愿进行教学，教学缺乏目的性和目标性。对于体育课程教学也没有科学的计划，学生在长期学习过程中对体育课程失去兴趣。最后，体育教师在教学过程中缺乏实践性。虽然所有的学校都开设了体育课程，但现阶段的体育教学，部分时候教师只是为了完成学校所设置的教学任务，并没有了解学生的学习情况发展现状，以及学校现有教学设施等，制定科学可行的教学计划，所以教师所设置的体育教学目标并不合理。

二、小学体育课程体育游戏教学的应用方法分析

（一）合理选择游戏教学内容做到因材施教

小学阶段学生的年龄并不相同，大概可以将学生划分为低、中、高三个阶段。不同时期的学生的学习特点、身体发展特征、兴趣爱好等都有所区别。学生的个人爱好以及他们所适合的体育游戏内容有所区别。因此，小学体育教师在体育学科教学当中，运用游戏教学在选择教学内容时，应从学生的兴趣爱好，学习特征等方面入手，选择更有针对性的游戏教学内容和形式。并且根据教学的内容和相关任务，合理的设计教学活动形式，在实施体育游戏教学时，让学生体会到学习的快乐，使学生喜爱体育游戏，并更好地实现教学目标。低年级学生年龄较小，理解能力以及个人体能等相对欠缺，他们也没有自我保护意识。因此，体育教师在游戏教学设计时，应注重学生的个性特点，设计一些比较简单安全的游戏形式，在确保学生人身安全的同时，让学生能够相互合作，培养他们的团队意识。中高年级学生已经具备了一定的运动基础，可以适当的增加运动难度，增加对学生的考验。这也符合学生的身体发展和兴趣爱好，有利于学生身心健康发展。

（二）运用情境游戏教学法，实现教学方法的有效创新

在小学体育学科教学当中，虽然体育游戏教学在课堂中的有效运用，使得课堂氛围更加轻松，让体育教学更具趣味性。但在实际教学过程中教师不应该被单一的体育教学方式所局限，而应采用多样化的教学策略，扩宽学生视野，提升专业素养，有效更新教学策略，努力转变教学理念。在实际教学过程中，情境教学法是一种非常高效的创新性教学策略。小学学生他们好动爱玩，喜欢游戏和故事，在上课期间注意力很难集中，游戏教学法符合这一阶段学生的个性特征。在实际教学过程中，教师可以利用学生感兴趣，以及非常熟悉的内容，创设合适的教学情境。不仅可以满足学生的好奇心，还能引导学生积极参与课堂活动。同时，教师也可以与其他学科教学相结合，创设体育教学情境。学生在进行体育锻炼的过程中，也能更好实现教学目标，也能巩固学生所学知识内容，让学生得到更好的发展和提升，实现学生综合素质的有效培养。情境游戏教学是现阶段非常有效的教学策略之一，有效地运用该教学策略，能激发学生学习兴趣，吸引学生注意力让学生更加积极主动的参与体育活动。

（三）注重学生主体地位，重视体育游戏中基础体育知识的讲解

在现阶段的小学体育学科教学当中，游戏体育教学法是一种非常有效的教学方式。虽然能够实现体育学科教学的高效性，但在实际应用过程中，教师也应注重该教学方法的应用策略。在体育学科教学过程中，不仅要让学生身心得以放松，更加重要的是让学生在轻松的氛围中，学习更多体育基础知识。教师在游戏教学过程中，需选择合适的时机进行体育知识的讲解，让学生在学习体育知识的过程中，能够感受到学习的快乐，让学生不仅拥有丰富的体育知识内容，还能够培养学生终身体育锻炼的自主意识。当然在教学过程中学生的主体地位作用是至关重要的在教学过程中，教师应明确所有的教学环节，以学生为中心有效开展。在引导学生学习体育知识的过程中，应引导学生更加积极主动地参与体育活动和游戏。

结语：总而言之，体育课程是小学阶段非常重要的课程之一，体育游戏教学是现阶段小学体育教学中常用的有效教学策略。但是实际教学中依旧存在着许多不足之处，体育教师需要选择有针对性的教学内容，采用合适的教学策略进行教学创新。还应注重体育知识的讲解，让学生体会到体育游戏的乐趣，使学生喜爱体育课程，从而促进学生身心健康发展。

参考文献：

[1]王宝. 体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J]. 中文信息, 2018, 000(009):196.