翻转课堂在初中语文课堂教学中的应用策略分析

翻转课堂在初中语文课堂教学中的应用策略分析

唐玉荣

广西桂林资源实验中学 541400

摘要：初中语文课堂教学工作的开展，要注重立足于教育教学形势的发展变化，突出初中生的主体地位，发挥教师的主导作用，做好课堂教学安排，引导初中生积极、主动地参与到语文课堂学习当中，以提升课堂教学效果及教学质量。本文探讨了翻转课堂教学模式在初中语文课堂教学中的应用策略，希望能够为初中语文教学工作有效开展提供一些参考意见。

关键词：翻转课堂；初中语文；课堂教学

前言：翻转课堂应用于初中语文课堂教学中，注重对教师和学生的地位进行“翻转”，改变传统教师为主体的课堂，突出学生的主体地位，使教师对学生学习语文知识进行科学、有效地引导，强化初中生对语文知识点的学习及理解。翻转课堂与初中语文教学工作的结合，要注重把握翻转课堂教学模式的功能及作用，对学生学习语文知识点进行科学、有效地指导，实现教学之“转”，使语文课堂教学工作开展更加有效。

1. 翻转课堂教学模式的概念及内涵

翻转课堂教学模式是指学生在课前通过观看教师的视频讲解，对语文学习的重点知识、难点知识做好把握，提前预习，突出了学生自主学习能力的培养^[1]。翻转课堂教学模式下，注重发挥教师的主导作用，教师不再占用课堂时间来讲授知识，而是在课堂上与学生进行互动和交流，对学生学习过程中存在的问题进行答疑解惑，指引学生进行合作探究，使学生自主学习、自主探究、自主思考，以完成学习，达到更好的教育效果。翻转课堂教学模式的应用，实现了传统教学模式的创新发展，突出课堂教学的灵活性，引导学生积极、主动地参与到课堂学习及探究当中，促进语文知识的内化，进一步培养初中生语文核心素养^[2]。

2. 初中语文课堂教学中翻转课堂应用策略分析

翻转课堂教学模式在初中语文课堂教学中的应用，要注重突出学生的主体地位，发挥教师的引导作用，使学生对语文知识进行自主学习和自主探究，加深对语文知识点的理解及掌握。关于翻转课堂在初中语文教学中的应用措施，具体可从以下几个方面进行把握：

1. 实现教师的“讲”向学生的“学”过渡

翻转课堂教学模式的应用，要注重对师生课堂所处地位做好把握，实现师生角色的对调，尊重学生的主体地位，以学生的“学”为重心。结合陶行知先生“教学做合一”的教学理念，翻转课堂模式下，要注重把握教学目标，对学生学习语文知识点进行针对性的指引，使学生明确学习方向^[3]。这样一来，指导学生进行自主学习，并在课堂学习中进行积极地沟通和交流，以加强语文知识点的学习及理解。由教师的“讲”向学生的“学”过渡，要注重做好课前预习的有效落实，使学生对将要学习的知识有一个提前的认知。例如以朱自清的《春》为例，采取翻转课堂教学，可以引导学生做好课前预习工作，了解作者的情况，引导学生对文章的思路进行理清。接下来，在课堂教学中，突出课堂的合作交流，通过课前预习的“学进去”，到课堂教学中的“讲出来”，使学生在沟通和交流中，加深语文知识点的学习及理解，对《春》表达的思想情感及内涵进行有效把握，使语文课堂教学更加有效。

2. 突出教师指导作用，提升学生学习质量

初中语文课堂教学中对翻转课堂教学模式的应用，要重新审视教师和学生在课堂中的地位。这一过程中，教师的角色由内容的呈现者转变为学生学习的教练，通过与学生进行交流和互动，对学生的问题进行回答，对学生学习进行针对性、个性化的指导，强化学生对语文知识点的理解及认知。从翻转课堂的本质来看，注重教学生如何去学习，利用什么样的方法去学习？基于这一点来看，教师要注重对传统的教育教学理念进行转变，由知识的传授者向学习的促进者和指导者方向转变。在教学指导过程中，教师与学生之间要做好课堂互动交流，实现师生之间的沟通，对学生学习中存在的问题进行答疑解惑。通过这一方式，引导学生对语文知识进行更好地学习及理解^[4]。例如，在开展《我三十万大军胜利南渡长江》这一课教学时，注重指引学生对新闻这一体裁特点做好把握，引导学生了解新闻的文体知识，掌握新闻的阅读方法，并把握消息的结构及特点，体会消息简洁的语言特点。在课堂教学中，教师通过做好教学指导，引导初中生对知识进行自主学习和合作探究，利用小组合作学习的方式，对文章内容进行思考，从而强化初中生的自主学习能力，促进语文知识点的内化。

3. 拓展课堂教学外延，引导家长有效参与

翻转课堂教学模式应用于初中语文课堂教学过程中，要注重对课堂教学外延进行拓展，引导家长参与到学生学习当中，对学生做好有效地指导。在疫情防控阶段，线上教学模式得到了有效地应用，家长与教师取得了一定的沟通和交流，使家长在学生的教育中发挥了重要的作用^[5]。在疫情防控工作结束之际，教师可以对线上教学经验进行总结和归纳，将线上教学与翻转课堂教学进行结合，引导家长参与到孩子的语文教学中。例如，在开展《背影》一课教学时，可以利用微信、线上教学软件与家长取得联系，引导家长和孩子共同品读课文，交流感受，使学生感受父母对自己的爱，增进孩子与父母之间的感情。这样一来，通过引导家长参与到孩子的教育教学当中，使翻转课堂教学模式的功能及作用得到更加有效地发挥，实现家庭教育和学校教育的有效结合。通过这一方式，发挥家长对学生的监督和指导作用，实现家校教育合力，进一步提升翻转课堂教学模式的有效应用，使学生对语文知识进行自主学习、自主探究，有效地培养初中生语文核心素养。

结束语：总之，在开展初中语文课堂教学过程中，教师要注重对传统的教学理念、教学方法进行创新，加强新技术、新手段的应用，引导初中生对语文知识进行自主学习和自主思考，进一步提升初中生自主学习能力。翻转课堂与语文课堂教学工作的结合，注重突出初中生的主体地位，发挥初中生的主观能动性，实现师生角色的对调，指引初中生掌握语文知识的学习方法，唤醒初中生自主学习意识，为初中生日后更好地学习及成长，打下坚实基础，促进初中生更加长远地发展及进步。

参考文献：

[1]姜云.谈翻转课堂在初中语文教学中的应用[J].学周刊,2020(20):109-110.

[2]吴君邦.初中语文阅读教学翻转课堂实践初探[J].文学教育(下),2020(06):184.

[3]贠杭洲.翻转课堂在初中语文教学实践中存在的问题及实施策略研究[J].学周刊,2020(18):75-76.

[4]黄菊存.谈初中语文“翻转课堂”中的“加减法”[J].学周刊,2020(15):113-114.

[5]李永录.在初中语文翻转课堂开展小组合作学习的思考[J].新课程研究,2020(11):79-80.