提升小学 生数学思维能力的教学 研究

提升小学 生数学思维能力的教学 研究

廖艳红

新化县西河镇中心小学 湖南 娄底 417605

摘要：小学数学作为九年义务教育的重要科目之一，在提升学生能力、塑造学生品格方面发挥着重要作用。所以，培养学生数学思维，能够帮助学生掌握数学知识和技能，增强数学能力的应用性和实践性，引导学生运用数学思维分析和解决问题，提升学生的数学素养。因此，在核心素养理念下，小学数学学科的教学不仅仅要求教师要加强基础知识的教学，更要重视学生数学思维能力的培养。本文结合笔者教学实践，就小学生数学思维能力的培养进行了探讨和研究。

关键词：小学数学；思维能力；课堂教学；数学素养

小学数学作为整个数学教育的基础，是贯彻落实素质教育的重要载体。针对数学学科的抽象性和逻辑性特点，教学中数学教师必须要创新教学方法，引导学生更好地掌握和应用数学技能，提高学科素养。在教育事业不断发展的环境下，培养数学思维已经成为小学数学教学活动中不可缺少的内容。小学阶段的学生年龄小，思维发展还不成熟，必须要有正确的思维引导，才能在数学学习中夯实数学基础，提高数学能力，为将来的学习和发展打好坚实的基础。下文中，我就重点探究如何在小心数学教学中培养和提升学生的数学思维能力。

一、更新教学观念，激发学生学习兴趣

随着新课程改革标准的不断深入创新，小学数学教学水平已经得到很大程度的提升，这就直接影响到教师的教学观念的转变。虽然小学阶段的部分学校和教师认识到数学思维的重要性，创新自己的教学观念和教学模式，但是有教师仍然存在教学观念固化等现象，不能在教学中贯穿数学思维，严重影响着教学质量的提高和学生数学思维的培养。在这种模式下中，学生无法感受数学思维的魅力，不能给予情感认同，缺乏主动思考问题、分析问题的兴趣，很容易陷入被动学习的局面，也就无法形成有效的数学思维。

所以，教师要不断更新教学观念，激发学生的学习兴趣，引导学生建立自己的思考空间，从根本上培养学生的数学学习思维。首先，教师要深刻认识到学习兴趣对数学思维培养的重要性，充分发挥学生的好奇心，将培养学生的数学学习兴趣放在教学的重要位置，明确教学任务和责任，提高课堂效率和教学质量。

其次，在数学教学过程中，教师要有意识地将课堂主体交给学生，通过设计有趣的数学问题，开展数学问答等形式，建立数学思维培养的课堂新模式。使学生掌握学科规律和特点，引导和激发学生的学习兴趣，从而保证数学思维培养工作的顺利进行。

二、创设问题情境，培养学生敏捷思维

培养学生全面发展是现代教育事业的主要目标，提升思维素养是培养学生全面发展的中心问题，有助于帮助学生形成善于思考的好习惯，从而提高其大脑灵活程度。在教学时，教师要设置适当的问题情境，让学生通过思考问题的解决方法达到锻炼思维的目的，同时也能促进学生学习的积极性。另外，课堂教学中教师要适时、适当、适度的向学生提出问题，注意对提问方式和提问技巧方面的总结与归纳，利用启发式教学的方式对学生进行基础性的正确引导，帮助学生建立起更加完善的解题思路以及解题过程的训练。与此同时，教师还要注意要给学生提供一个更好的学习环境和学习氛围，让学生能够在此过程中对于问题的发展进行明确的了解与感知，让学生能够了解问题的产生以及知识点的由来，以此来对相关知识内容进行正确的运用。

三、重视讨论环节，引导学生合作学习

对于小学生来说，在面对抽象性和逻辑性较高的数学问题时，很难建立并形成有效的数学思维来解决。然而在目前的小学数学教学中，部分教师仍然停留在简单的知识讲解层面，导致学生难以主动表达自己的想法和态度，抑制了学生数学思维的形成，不利于学生思维能力的提高。这部分教师在教学过程中，掌握着课堂的主动权，未能重视教学过程中的课堂讨论和合作学习环节。在这种情况下，学生的数学学习思维得不到发散和拓展，导致了学生的课堂参与性和积极性不高，不能够充分运用和表达数学技能。

所以，在小学数学的实际教学中，教师不仅要为学生提供良好的学习和交流环境，使自己成为良性引导者，而且更要重视教学讨论环节，把握学生的心理和学习特点，引导学生开展合作学习。在具体教学实践中，教师可以引导学生在进行独立思考过后，以小组讨论的形式分析和解决问题。在教学讨论中，学生可以充分表达自己的想法与态度，更容易形成丰富的数学学习思维，提高自己思考和组织能力。在合作学习中能够到达交流沟通的效果，帮助学生积极互助，形成有效的思维链条。教学讨论和合作学习能够给予学生各抒己见的机会，帮助学生发现自身价值，灵活运用数学知识和技能，更好地形成数学学习思维。

四、优化教学方法，促进学生思维形成

有时，教师的教学方式以及教育理念会对学生产生直接的影响，尤其是在进行学生思维能力的培养和想象空间的塑造过程中，富有新意的教学方式能够为学生思维能力的发展注入生机与活力。尤其是在数学教学的过程中，加强数学方式的创新就显得尤为重要。例如，教师可以在教学的过程中，通过巧妙的进行悬念设置，并加强各种矛盾条件的合理利用，适当进行名句的引用，以此来加强教学手段的灵活与创新，通过这样的方式，学生从灵活的课堂教学中体验学习方法，促进其思维能力的提高。教师要时刻明确每个学生的学习状态以及学习效率，尤其是在进行新知识内容的教学过程中，教师要对学生的认知能力与认知水平进行综合性的考量，结合学生个体差异性和年龄特征的变化，将学生作为一个个体，分析不同学生的性格差异，以学生为教学主体，激发学生学习兴趣。

五、组织教学活动，提高学生思维素养

在课堂教学的过程中，学生要积极主动的进行教学环节以及教学活动的参与。教师在课堂教学的过程中努力提升学生的课堂参与度和学习积极性，以此来有效发挥出学生的主体性质和主观性能。教师在教学过程中还需要为学生营造一个良好的教学环境，以此来帮助学生确定其在课堂上的主体地位，加强学习主动性的体现。学生参加教学活动是提高学习效率， 促进学生学习积极性的重要形式。通过组织教学活动，教师向学生传达数学学科中相关知识，让学生能更深刻的体会和记忆数学知识，并加强学生对揭露问题本质特征的能力，以此来对事物之间的关联性进行探究，这种教学方式叫作变式教学。掌握好变式教学的基本特征，就能够在数学学习的过程汇总体会到一题多用、一题多解、多题变式的真正含义，在统一知识点内容的练习过程中给人以新鲜感，进而唤起学生心中的好奇心和求知欲的体现。

结束语：

提高学生数学思维是现代教学目标中非常关键的一个方面，以数学教学为载体，培养学生独立思考问题的习惯和能力，从而锻炼其知识应用的灵活性。通过这种方式，学生得到比较全面的发展和能力的促进，是一项非常有意义的教学方法。因此，教师在对学生进行数学知识教学时，要充分研究教学内容，寻找适合的教学方法，最大限度的提升学生思维能力，让学生在日常学习中获得更全面的知识，从而提升自身综合素质。

参考文献：

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