谈教学方法创新下如何提升小学三年级数学教学质量

 谈教学方法创新下如何提升小学三年级数学教学质量

张孝勤

贵州省遵义市汇川区第十九小学 563000

摘要：随着社会的发展以及新课程改革的深入，所有的教学模式都在不断的创新，创新教学得到了教育工作者以及家长们的关注。现在的家长越来越关注学生们的学习情况，尤其是小学阶段，更是大家关注的重点。在现代小学教育体系中，三年级的学习有着承上启下的作用，既是对之前的巩固，又是为之后的学习打基础。基于小学三年级数学的特点，为了提高数学教学质量，本文分析了小学三年级创新教学应用的必要性，探索最有效的教学方法，促进学生全面发展。

关键词：小学；三年级；教学方法创新；教学质量

1. 引言

小学阶段的学生要求全面发展，因此，数学课程再难也得静下心来慢慢学习。学习数学并不只是单纯的学习文化知识，最重要的是学习数学逻辑思维，是对思维创新能力的培养。现在，小学教育面临新的挑战，三年级的学生的思想日趋多样，对于创新性教育有更多的需求。作为小学数学教师，对教学方法也有一定的要求，数学教师作为指导者，要从教学方式和形式上做出改变，发挥创新性教学模式的指导作用，提高学生的学习效果。

二、在小学三年级教学中开展创新教学的必要性

（一）数学教学的特点

数学是一门逻辑思维的课程，在生活中许多问题需要应用数学的思维进行解决。小学三年级是小学阶段的重要转折时期，对于数学教师来说，培养学生的逻辑思维才是首当其冲的。利用学生已有的生活经验，结合熟悉的东西来引导学生的兴趣，从而引导他们学习。例如：在三年级的数学中，开始学习空间与图形方面的知识。一开始，通过现实生活中的长方形、正方形，让学生有一定的概念，然后再认识面积单位，以及掌握长方形、正方形的面积公式。

（二）小学三年级的阶段特征

三年级是过渡阶段，是学生即将跨入高年级的阶段，因此对每门学科都有了新的要求。小学三年级的数学内容在一二年级的基础上，难度有所增加，需要学习的内容的量也增大了。所以，在此基础上，一定要注重学生学习能力和逻辑思维的培养，为以后的四五年级打基础。在这一时期的学生，学习得看重起来，在这一时期开始慢慢得出现两极分化，稍不留神，成绩就会后退。基础不扎实，以后的学习也会愈来愈难。而且学生的心理承受能力比较差、情绪也不稳定，因此，需要老师和家长彼此配合，共同为学生的健康成长提供保障。

三、提高教学质量的策略

（一）创设教学情境

所谓创建教学情境，指的是教师在教学过程中把实际生活中的情况与数学知识的教学进行有机关联，激发学生对数学知识的学习兴趣。激发学生创造力可以通过多种渠道进行，数学情境的创建可以把枯燥无味的数学变得生活化，充满乐趣。因为学习和思维都是基于情境的。在合适的教学内容设置学习情境，让学生亲身体验，解决数学问题。但是教学情境的设置也需要考虑很多因素，要适时适合，选取现实中最适合的生活情境，主要还是以学生的兴趣为主，还有就是开放的生活情景，使学生将课内学习的知识运用、延伸到课外，开放性的学习，引导学生发现问题、认识问题、解决问题。

2. 分层教学、因材施教

前文也提到过，三年级的数学一下子难度就加大了，对于多数孩子们来说，可能不是很快就能适应，因而就会出现两极分化。但是为了让每个学生在学习的过程中，都扎扎实实地打好基础，学好数学，教师们必须舍弃掉之前教学的方法，那样的话并不会对每个学生都起到好的效果，会彼此影响。但是采用分层教学的教学模式，针对每一个学生的学习近况，设置教学任务，势必会提高他们的学习成绩。针对学习能力比较强的学生，教师在完成一般的量之后再多设置一些有难度的题目;而对于学习能力较差的学生，一方面教师自己可以课下针对学习难点进行再次讲授，也可以让优秀的学生帮忙指点，布置作业的时候可以相对简单一点、基础一点，保证他们在教学过程中能够有所收获。

2. 分小组合作学习、共同探究

合作学习，是现在学生的一种新型的教学方式，合作学习模式是指以合作小组为形式，共同完成学习任务，按照明确的分工进行互助式学习。对促进学生全面发展具有很深的意义。这种合作模式，能更好的调动学生的积极性，使学生完全参与其中，又锻炼了独立自主的能力，又提升了合作交流的能力。针对三年级的数学两极分化的严重性，合理的进行分组，要重视小组分组的重要性。

总结：三年级数学是学好数学的关键，教学方法的创新能够帮助小学生提高逻辑能力,增强探索能力。本文第一部分主要介绍了在小学三年级教学中开展创新教学的必要性,第二部分则谈教学方法创新下如何提升小学三年级数学教学质量的措施。孩子的潜能是巨大的，重在教师的开发和引导，从而促进小学三年级数学教学质量的提升。

参考文献：

[1] 汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016（13）. 

[2] 车艳菊.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].求知导刊，2016（12）. 

[3] 宋开红.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].西部素质教育，2016（2）.