谈以高效课堂为导向的小学语文创新教学的举措

谈以高效课堂为导向的小学语文创新教学的举措

郑国华

山东省滨州市滨城区第六小学 山东滨州 256600

摘要：在小学阶段，语文是一门重要学科，不仅能使得学生的人文修养和综合素质不断增强，也是创新教育实现的路径。所以，在当前的教育视域下，小学教师在语文教学的开展中一定要不断推动创新教学的构建，让教育理念、形式、方法焕然一新，使得学生的学习感受和体验得到不断的深化，促使教育教学在开展的过程中更加高效。 关键词：高效课堂；小学语文；创新教学

前言：创新是民族生存的基础，也是民族发展最为重要的推动力。而在教育领域中，“创新”一词也是非常重要的，只有不断的做到教育的改革和创新才能跟随时代的发展趋势，使得学生在局限的课程中有更多的收获。所以，小学语文教师在课程教学的开展中也应该追求创新教学的构建，以此实现高效课堂的达成，让教育在开展的过程中更加高质和高效。

1. 创设民主氛围，构建创新教学

在课程教学实际的开展中，教育氛围和环境的创设是非常重要的^[1]。假如教师在教学的开展中一味权威至上、声色俱厉，那么学生就无法展现积极性和主动性，在学习的过程中始终处在被动的地位上，这样就无法称之为创新。所以，为了促使高效课堂的构建，让教育得到进一步的改革和创新，教师在教学中首先就应该加强民主氛围的构建，使得教学在开展中得到优化和完善。例如，在讲解《桂林山水》一课的过程中，教师就可以加强环境和氛围的创设。如，在此过程中，教师可以一边借助多媒体为学生展现动态的桂林山水的美丽景致，让学生感受；一边教师就可以在静谧的音乐下为学生声情并茂的范读。让学生静下心来进入到情景中细心感受。在这之后，教师就可以让学生自由的表达和阐述自己的观点和想法，让学生在学习的过程中敢说敢想等。这样就会使得课程氛围变得更加灵活和生动，使得教学在开展中焕然一新，减少学生的压力和紧张感，使得教育教学在实际实施的过程中焕然一新。

2. 转变教育形式，构建创新教学

在以往的教育教学中，教师运用的教育形式是比较单一和落后的，教师在教学中占据的主导地位比较强，导致学生在知识的获取和探究的过程中始终被动，与新课改的要求不符，也很难促使高效课堂的构建。所以，在新时期的背景下，小学教师在语文教学的开展中就应该追求教育形式的转变。在课程中不断体现学生的主体地位等，使得教育的创新性得到展现。例如，在讲解《巨人的花园》、《去年的树》等课文的过程中，由于这些文本内容的情节性都是非常强的。所以，教师在教学开展的过程中可以先带领学生对故事的内容进行探究，使得学生对其中的情节进行掌握。在后续教学的实际开展中，教师就应该为学生预留一个开放性和创造性比较强的空间，让学生尝试着以小组的方式进行课本剧的改编。在此过程中可以让学生按照自己的想法对人物和情节适当的改编，并在后续中以分角色的方式演绎出来，由教师打分。使得学生在这样创新形式的带动下更好地展现积极性和主动性等，朝着高效课堂的构建不断迈进。

3. 鼓励学生质疑，构建创新教学

古人说：“学起于思，思源于疑^[2]。”在创新教育模式的带动下，要求教师在教学开展的过程中应该不断转变学生的固有思维，鼓励学生敢说敢想，敢于质疑。在以往的教学中，教师在学生心目中的权威性非常高，常常是教师说什么学生认为就是什么，从而丧失思考的机会和空间。所以教师在当前的教学中应该改善这样的情况，鼓励学生质疑，使得创新教学得到实现。例如，在讲解《乌鸦喝水》一课的过程中，某位学生就提出：“假如瓶子中装的水比较少，在放入石子后，石子虽然会占据一定的体积，但是石子和石子之间是存在缝隙的，水还会蔓延上来吗？”对于这样的想法，教师应该积极表扬，这是学生转动思维的表现，鼓励学生在学习的过程中积极转动思维，使得教育创新得到体现。

4. 实施分层教学，构建创新教学

在教学的实际开展中，教师也可以实施分层教学，使得每位学生都得到相应的成长和发展^[3]。例如，教师在教学的开展中可以将学生的兴趣爱好、基础知识、能力水平作为依据，从高到低为学生划分为ABC三个层次。在层次划分完毕后，无论是在课堂问答还是课后任务布置方面，教师都应该把控好不同的难度。使得教育教学在实际的开展中更加符合学生的最近发展区。让教育在开展中的针对性更强，实现因势利导，使得高效课堂得到积极构建。

结论：总之，在小学阶段语文教学的实际开展中，教师在教学的开展中积极的追求创新教学是非常重要的，这样才可以构建高效课堂，使得语文课程在实际的开展中更加有价值和意义。所以，教师在教学的实际开展中也应该不断加强在此方面的认知。应该创设民主氛围、转变教育形式、鼓励学生质疑、实施分层教学，使得创新教学得到实现。

参考文献：

[1]李继兰.浅析小学语文的古诗教学如何有效开展[J].学周刊,2020(23):79-80.

[2]李婷.如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育[J].学周刊,2020(23):85-86.

[3]张旭.小学生语文核心素养培养刍议——以小学语文课堂教学为例[J].学周刊,2020(23):125-126.