幼儿园大班户外活动存在的安全隐患及规避策略

高东东

黑龙江省农垦建三江管理局中心幼儿园

摘要：户外活动是幼儿园一日生活的一部分，其不仅是幼儿最喜爱的活动环节之一，而且对幼儿身体健康发展具有重要的作用和影响。幼儿通过户外活动的开展提高了身体协调性，也锻炼了幼儿思维的敏感性，在户外活动的开展过程中，幼儿积累了户外活动经验，在户外活动中提升了幼儿的合作能力和社会能力。在国内外相关研究中发现，户外活动对幼儿身心健康发展具有重要意义。然而，在户外活动开展过程中，面临的主要问题就是安全隐患问题，安全隐患已然成为当前幼儿园户外活动发展的最大阻力，尤其是对于户外活动能力较强而安全意识却较弱的大班幼儿，成为了安全问题频发的高危群体，影响了幼儿园大班户外活动开展的积极性，不利于发挥户外活动的功能与作用。为此，我们针对幼儿园大班，进行了幼儿园大班户外活动存在的安全隐患及规避策略研究，以改善当前幼儿园大班户外活动安全现状，促进大班幼儿户外活动的科学发展。

关键词：户外活动；安全隐患；大班幼儿；规避策略

前言：众所周知，户外活动是幼儿成长必须的活动项目，在户外活动中幼儿的各项能力能够得到全面的发展，无论是身体方面，还是心理方面，都会得到有效的锻炼，幼儿在户外活动中，建立起同伴关系，提高幼儿的社会交往能力，实现幼儿多元化素质教育与提升。在国内外相关研究中不难发现，户外活动已经成为幼儿教育重要的活动形式，在幼儿学前教育领域发挥着巨大的作用。然而，幼儿园户外活动在开展过程中，出现了一系列的安全问题，形成了户外活动安全隐患，不利于有效的开展户外活动。为此，就户外活动存在的安全隐患及规避策略进行了深入的讨论，这也是之所以要进行本研究的主要原因。

一、幼儿园大班户外活动存在的安全隐患

（一）教师监管不力

1、缺失科学的监管理念

幼儿园大班户外活动缺失科学的监管理念，造成了幼儿园大班户外活动安全隐患滋生，使幼儿面临安全威胁。首先，缺少户外活动监督理念，幼儿在户外活动中，缺少户外活动范围和活动内容的针对性监督，不能够结合户外活动面临的整体性安全隐患予以高度重视，影响教师监管力度。其次，缺少安全隐患防范和规避的指导理念，在大班开展户外活动之前，没有对户外活动可能出现的安全问题给予科普，幼儿不能够通过教师科学的指导，提高安全防范能力，不能加强对安全隐患的注意。

2、缺乏有效的监管方法

首先，缺少多元化监管方法，教师没有充分的结合大班幼儿年龄特征，结合户外活动内容，开展有多元化监管方法，不利于幼儿在丰富多彩的户外活动中，提高安全防范能力，引发安全隐患。其次，缺少针对性监管方法，不能够结合具体幼儿进行针对性监管，容易出现安全问题，却没有进行重点监督，以至于个别幼儿在活动中产生安全隐患，并影响其他幼儿的安全。

（二）幼儿意识不强

1、缺乏防范意识

首先，幼儿自身缺少安全防范意识，大班幼儿具有活泼爱动的特点，对户外活动具有强烈的好奇心，尤其是对未知领域具有极大的兴趣，往往出于好奇心，触犯安全禁忌，使得幼儿面临安全隐患，比如：户外活动中，幼儿喜爱爬假山，但假山高且陡峭，幼儿又爱动，幼儿缺少安全防范意识，容易出现安全问题。其次，幼儿忽视安全意识的重要性，教师进行安全教育之后，幼儿并不能够对安全隐患进行充分的认知和理解，只有在发生了安全问题，才能够意识到安全的重要性。

2、缺少集体意识

首先，幼儿以自我为中心，缺乏集体意识。幼儿缺乏同伴关系的建立，不能够建立起合作关系，让户外活动成为单纯的到户外开展自己的活动，没有建立起群体活动的观念，比如：户外活动中，幼儿只是做在一起，各玩各的游戏，没有建立起互动关系，影响了户外活动集体行为的发展。其次，幼儿以小范围活动为中心，几个人进行户外活动，出现了排外情况，比如：男生活动、女生活动等等，这种集体意识的缺失，影响集体荣誉感的建立，不利于幼儿在树立集体意识的基础上，培养幼儿集体行为，促进幼儿集体观念的形成。

二、幼儿园大班户外活动安全隐患规避策略

（一）提高教师监管力度

1、树立科学监管理念

首先，树立户外活动监督理念，应该结合大班幼儿户外活动的范围和活动的内容进行针对性的监督，通过多渠道的学习，树立户外活动监督理念，在科学理念的监督下，科学的进行具体监督，提高幼儿教室的监管力度，防范户外活动的安全隐患。其次，树立安全隐患防范及规避的指导理念，及时的对大班幼儿展开安全教育，通过正确的安全指导，培养幼儿安全意识，锻炼幼儿安全行为，为幼儿科学开展户外活动提供必要保障。

2、合理运用监管方法

首先，建立多元化监管方法，结合大班幼儿年龄特征，进行大班幼儿户外活动内容的综合性监督，不同的户外活动项目和内容，应该采取不同的监督方法，并应用多种监督方法交互使用，保证大班幼儿户外活动安全有效保障。其次，建立针对性监管方法，针对大班幼儿中不同的特征，对不同的幼儿咱开针对性的安全教育和引导，建立起有针对性的监督方法，比如：相对顽皮的幼儿应该进行针对性的监管，防范安全隐患，对于相对安静的女童而言，可以从全局安全问题实施监督，保障监督能力的合理分配，促进监督安全性的效率的发挥。

（二）提升幼儿安全意识

1、加强安全防范意识

首先，提升幼儿自身安全意识，结合大班幼儿户外活动特征，应该对户外活动中设计的安全隐患进行提醒，让大班幼儿在正确的安全指导的基础上，培养幼儿安全意识，让幼儿在遇到安全隐患时，科学合理的规避安全隐患，保证自身的人身安全，比如：奔跑的过程中，避免与同伴相撞，避免被物品绊倒等等。其次，提高幼儿安全意识培养的重视程度，让幼儿高度重视安全意识的培养行为，幼儿教师通过示范等形式的安全教育，提高幼儿安全防范意识，促进幼儿对自身安全的重视，避免单纯的处于好奇，而引发安全危险。

2、提高集体活动意识

首先，进行群体活动意识的培养，避免幼儿自我为中心的户外活动，幼儿教师应该通过户外游戏等形式的活动引导幼儿参与到集体活动中，建立起集体活动意识，仍幼儿在集体活动中学习团结互助，通过集体活动的形式来防范安全隐患，将降低大班幼儿安全危险的程度和机率，其次，进行集体活动的创设，通过集体活动的合理规划和设计，让幼儿建立起集体活动的积极性和兴趣，并通过大家参与的形式，提高幼儿集体活动意识，比如：丢手绢游戏等户外活动，促进幼儿的科学发展。

结论：通过上述对幼儿园大班户外活动存在的安全隐患及规避策略的研究过程得出以下研究结论：从整体研究现状汇总的情况来看，依然缺乏完整性与全面性的幼儿园大班户外活动安全开展体系研究。同时，对幼儿园大班户外活动存在的安全隐患的讨论也呈现出较为笼统特点，具体指导作用缺乏，这些研究也仅注重形式化幼儿园大班户外活动开展，对幼儿园大班户外活动存在的安全隐患规避策略依然缺乏深入的探索。因此，在该现状中为本论文的研究提供了较大的拓展与深化空间。

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