如何培养孩子的写作能力

如何培养孩子的写作能力

钱晶

黑龙江省伊春市伊美区八一学校

提要：一直以来，学生谈“文”色变，虽然分析背诵过很多优美的文章，可是却并不会“学以致用”。写作文一直存在凑字数，缺乏深刻的立意而变得像流水帐一样，即使文章写得通顺具体，又缺少“亮点”，也就是能让文章增色的辞藻，再加上详略得当的结构，合理的想象，这样一篇文章就会变得有血有肉，丰满有致。

关键词：学以致用 亮点 增色的辞藻 合理的想象 详略得当

教学中经常可以见到这样的学生，平时比较内向，不善言谈，等到写作文的时候也是东拼西凑，内容也很模式化，写得也平淡无味，就是为了完成任务。还有一些学生平时夸夸其谈，写出的作文却内容空洞，毫无感情可言。学生怕写作文，老师怕批改作文，可作文分数在整张卷子中所占比例不低，那么针对这种情况，怎么解决呢？我在教学中总结了几点做法。

1. 写作文要善于选材

写作文首先要学会选材，每天发生的事很多，有哪些事可以写进作文，哪些事则不用。想要学生学会这一点，教师的示范作用不可或缺。所以，我每天下午都利用放学前的一点时间，口述一篇作文。内容就是当天发生的让我印象深刻、触动我情绪的事。当学生听到我出口成章，而且又是他们身边发生的事，觉得既新奇又有趣，全都认真倾听起来，听到这件事给我的感受，他们不由得会心一笑。比如说有一次，我们班有个调皮的小男孩叫孟繁江，他虽然学习并不好，但是总是笑眯眯的，说话也非常幽默，老师和同学们也都很喜欢他。那天他的作业写得极为不认真，字迹非常潦草，我很生气，把他叫过来说他。他显得委屈巴巴的样子，眼神中透露着悔意。我说他的时候他不断地点头，还一边重复着我说的话。我的气不知怎么就消了，又因为看到平时嬉皮笑脸的一张小脸都快皱成苦瓜脸了，忍不住就想笑，我一边心里想着忍住忍住，一边继续装作生气的样子，但是眼神中却流露出一股笑意，他抬起头敏感地捕捉到了，就讨好地笑道：“老师，你别生气了，我肯定改，一定不会再写得像老蟑爬的似的了。”我顿时哭笑不得，挥挥手让他回去了。等到我晚上把这件事加上我的心理活动又叙述了一遍之后，学生们都纷纷露出笑容。我适时地对他们说，其实写作文，不是非得写扶老奶奶过马路，给比你小的小朋友让座，或者给路人指路这样一些套路文。其实我们每天都会发生很多事情，你就选择让你印象最深刻的，让你的情绪起落最大的，无论这种情绪是委屈也好，是烦恼也罢，还是让你忍俊不禁的，都可以作为你要写的内容，因为这是你真实的体验，你才能写出真情实感。这时一定要用好动作、神态和心理描写，让别人读了你的文章才能够感同身受。对于同样的一件事，不同的人有不同的看法，这时学生也可以站起来质疑，也可以倾听其他人从不同的角度来分析，议一议谁的视角好，谁的语言好，蕴含的思想意义突出。这样，满足了学生的表现欲，让他们获得了满足感、成功感，激发了“攀比”情绪和写作欲望。

2. 写作文要有深刻的立意

我们学习了许多课文，无不发现在开头或者结尾处有着点睛之笔。也就是作者写这篇文章的目的。每天发生的事很多，如果都把他们写出来，不但没有什么意义，也就真正地成为了“流水账”。这篇作文你之所以把他写出来，一定有着你想表达的情感在里面。这种情感可能是让你觉得有趣的，也可能让你明白了一个道理，获得了一些感悟。我们常读的一些古诗往往前两句写景，后两句抒情。这就是接着景物抒发自己的所思所想。比如我们在心情不好的时候可以写：“我转向窗外，只见窗外的阴云厚厚地压下来，才披上新装的树木在风中抖动着，已经春天了，怎么还有一片寒意呢？”如果你心情愉快就可以写：“坐在窗前，看窗外阳光明媚，我的心也跟着“晴朗”了起来，好像忘却了一切烦恼。草坪上的小草在微风中簌簌地抖动着，好像在为我鼓掌，为我欢呼，我的心也仿佛跟着一起摇摆了起来。”

3. 写作文要积累大量的词汇

有诗曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。欧阳修曾告诉求教作文的人说：“无它术，唯勤读书而多为之，自工；世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待指摘，多作自能见之。”作的多了，就会了。要想写出妙笔生花的文章，没有大量的阅读和写作是做不到的。谁的文笔也不是一蹴而就的，都是靠着一点一点的阅读和积累而不断获得进步的。想要写好文章，首先要有大量的阅读，通过上下文理解词句的应用，要多读多记多背。我们平时所学的文章中也有很多优美的辞藻，他们都是学生脑中的素材，只要用心识记理解，就能做到活学活用。

在每次习作之前，我也会给他们提供一些词汇，比如写《秋天》，我就会选择一些形容秋天的词，还可以让学生说出一些形容秋天的语句，让其他学生从中选取一些写到他们的作文中去。

4. 写作文要善用想象

除了华丽的辞藻，文章还应该在适当的位置加上合理的想象。想象不是天马行空，而要有一定的依据。比如我们班有一个学生是这样写他的爸爸的“我的爸爸总是凶巴巴的，少言寡语，但是他的眼神就像利箭一样，好像随时都要兴师问罪似的。我真希望我的爸爸能够温柔一点，每次看到别的爸爸跟孩子嬉笑打闹，我总是十分羡慕。”这段描写把一个不苟言笑的爸爸写得跃然纸上。还有的同学写荷花是这么写的：“等走到荷花池的时候，看到荷叶挨挨挤挤、密密层层的，像一个个‘大力士’”在举行比赛似的，你挤我，我挤你，有的‘大力士’撑不住了，就被其他的‘大力士’挤到一边的角落去了”。写荷花的样子是这样写的：“有的荷花全开了，像一个穿着粉红色裙子的少女在看风景似的；半张开的荷花像一个害羞的长发小姑娘挡住了半张脸；还有的只是一个个含苞待放的花骨朵，饱满的像要裂开似的。”这篇作文的小作者加上了合理的想象，把荷叶想象成了一个个大力士，把荷花想象成了少女和害羞的小姑娘，生动传神地写出了荷花的样子。

5. 写作文要注意详略得当

写文章要学会取舍。不能把每一部分都写详细，那就突出不了重点了，会让人感到啰嗦重复。所以无论是写人还是写景，最能直接、具体生动地表现文章中心意思的地方就要详写，同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面产生影响或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。这样一篇文章就显得重点突出，详略得当了。比如记叙一件事情，事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。

美国米哈伊在《发明和发现的心理学》中说：“创造性是在人的思想和社会文化环境的相互作用中发生。”生活五彩缤纷而司空见惯，能触摸到生活的底蕴而有所发现，解读生活的意义，诉诸于文，从而提高写作能力，这是我期望引领学生抵达的彼岸。

参考文献：

[1]区培民,语文课程与教学论[M]浙江教育出版社,2003.9.

[2]王文彦,黎明.语文课程与教学论（第二版）[M].北京高等教育出版社,2006.

[3]张中原,徐林祥.语文课程与教学论新编[M]江苏教育出版社,2007.2.