关于革命老区中小学生传播红色故事研究—以涞源县为例

王柳絮

河北传媒学院 河北省 石家庄市 050000

摘要：中小学生作为基础教育阶段的重要主体，必须不断提高中小学生的红色教育。以河北省涞源县的1所小学和1所中学为例，采用问卷调查法对红色教育在中小学思想品质教育中的普及情况进行了分析。分析发现红色教育已经得到了学校的重视，但仍然存在许多问题，学校对红色教育的宣传不到位和实效性不强，导致小学生对红色教育的理解存在偏差。学校需要加强整个教师队伍的建设，提升教师素质和水平。举办重大红色节日实践活动，完整的考核评价制度，提高学生的红色思想品质。

关键词：中小学生；红色教育；教师素质；考核评制度

1引言

红色故事是宝贵的精神文化产品，内容丰富且影响深远。中小学学生了解革命时期的红色故事不仅能拓展知识面，还可以提升文化素质。随着当今科技和互联网的迅速发展，信息的传递与交流也更加便捷，中小学生自身的特点容易被西方意识形态渗透和思想腐蚀。学生是祖国的未来和希望，不断探索传播红色故事新的途径和方法，并且把红色故事与学生的思想道德教育结合起来，使学生成为社会主义价值体系的坚定践行者和接班人。目前，在中小学教育中红色故事的研究较少，需要深挖其中的教育价值，让学生亲身感受到红色文化的精神和传承红色教育具有重要的意义。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文是以革命老区河北省涞源县为背景，通过对中小学生如何传播红色故事进行研究考察、调查分析，发现问题并提出建议。

2.2 研究内容和方法

通过学习传播红色故事的相关文献，研究总结传播红色故事中遇到的问题，以及现有传播红色故事的方法和策略。学习已有的理论成果，在此基础上实地考察涞源县中小学生传播红色故事的情况。针对河北省涞源县的1所小学和1所中学的学生设计了问卷，分析中小学学生对红色故事传播的现状水平、形成原因、问题因素、解决措施，并给予当地中小学生切实可行的意见。

3 研究结果

由于年龄不同，小学生和中学生的知识储备和学习能力有很大的不同，调查问卷设置了不同的问题，以确保调查结果真实有效。

3.1 小学生受红色教育调查分析

小学生进入校园不久，接触知识较少，学习能力和接受能力相对比较弱，设置5个简单问题，分别是：知道社会主义核心价值观内容、国庆节日期、唱《国歌》、红色影片、红色英雄故事，分析他们对红色故事的了解程度。

表 1 小学生调查结果问卷

由表 1 可知，中国社会主义核心价值观调查发现，85%的小学知道一些内容，15%小学生基本不知道。100%的小学生都知道国庆节的日期，表明学校在小学生的爱国主义教育方面做的比较到位。完全会唱国歌的小学生占比例82%，18%的小学生不能全部唱完，学校在国歌的教育方面存在欠缺，对小学生的实际教育落实不到位。

小学生观看过《闪闪红星》、《小兵张嘎》等红色影片的人数比例仅占43%，听过红色英雄故事的人数比例仅占41%。这说明，学校在红色教育中对红色影视等资源的利用度不高，忽略了影视作品对当下小学生的教育效果。学校方面对小学生的红色教育有了一定的重视，已经将红色书籍以及红色影视引入对小学生的思想品质教育中，但是并没有达到理想的效果。采访调查发现，大多数的父母在家没有给孩子讲过关于红色革命的故事，只有少数父母会坚持给孩子讲红色英雄的故事，红色教育在现代家庭中的重视程度不够高。

3.2 中学生受红色教育调查分析

中学生经过多年的课堂教学的影响，已具备一定的知识储备和思维能力，所以问卷设置填空题占很大一部分，主要希望通过学生的自主填写，充分展现学生内心对红色教育的理解。

3.2.1 中学生对社会主义核心价值观的调查分析

中学生理解社会主义核心价值观的调查分析见表2所示。

表 2 中学生调查结果问卷

由表2可知，知道社会主义核心价值观的中学生人数占比 100%，理解社会主义核心价值观的三个不同层面和知道中国梦的人数占比 85%，有15%的学生分不清楚。这说明大多数中学生能够正确的分清社会主义核心价值观的三个不同层面的内容，理解其中的含义，为很好的理解红色教育打下了基础。

3.2.2 中学生看红色书籍和电影的调查分析

中学生看红色书籍和红色电影的调查分析，见表3所示。

表 3 中学生调查结果问卷

由表3可知，35%的学生看过两本红色教育相关书籍，42%的同学只写出一本，还有 23%的学生表示没有看过关于红色教育的书籍。其中写出的书籍以《红岩》、《闪闪的红星》、《长征》为主。由此可见，学校在红色教育书籍等资源的利用方面存在问题。书籍是学生的直接学习工具，学校适当的推荐书籍可以帮助学生提高学习能力和思想品质。

看过两部及以上红色教育电影的学生仅占24%，看过一部红色电影的人数比例占61%，看过的主要是影片是《小兵张嘎》和《王二小》，仍有 15%的学生表示学校并没有组织观看红色电影。红色电影也是对小学生进行思想品质教育的优势资源，这组调查数据说明，学校没有做好红色教育影片的宣传、组织和实施工作，红色影片没有充分发挥其教育作用。

3.2.3 中学生参观红色基地的调查分析

中学生去参观红色基地的调查分析见表4所示。

表 4 中学生调查结果问卷

由表4可知，28%的学生并没有去过红色教育基地，而 66%的学生表示参观过1处红色基地，仅有 6%的学生参观过2处及以上的红色基地。数据表明学校虽然已经开始重视红色教育基地对学生的教育作用，但并没有将红色教育基地作为学生思想品质教育的主要资源。学校在具体的组织和实施过程中仍存在对红色教育的普及力度不到位等很多问题，需要对红色资源进行进一步的开发和利用。

4 中小学深入传播红色故事的有效措施

4.1 提高红色教育的质量

学校应注重课堂教育的实效性，激活红色教育课堂。教师必须明确教育对象，将中学学生和小学学生区别对待，遵循教育目标的合理性。教学目标的设置关乎课堂教育的实效性，必须具有合理性。小学生以热爱祖国、关心集体、文明礼貌等为思想品质教育为目标。中学生则要树立远大理想、增强服务意识和奉献精神等。

增加教育过程的趣味性。由于年代久远，红色教育的内容比较枯燥，在课堂的反应比较明显。因此，教师应该将红色教育渗透到理论教学中，用红色故事结合时代人物和时代案例，采取小组讨论、情景体验的方式，调动课堂气氛并组织学生自主评价，提高教育效果。教师也要教育学生拥有诚实守信、坚定理想信念等优良品质。此外，提高教育方法的灵活性也有明显的作用，对于小学生来说，应该尽量采用多种教育方式，而非一味的单向灌输。新媒体时代 PPT 已经被广泛应用，教师在对学生进行理论教育时，可以将红色教育内容制作成视频、动画并采用多媒体播放，吸引学生的注意力。

4.2 学校开展红色文化活动

学校可以在重大红色节日举办实践活动，向学生宣传红色主题教育，培养学生的爱国情操。例如：学校可以在国庆节、建军节等特定的节日举办学习红色教育的专题活动，引导学生积极参与红色文化活动。学校还可以在国旗下或者显眼的地方放置革命英雄人物的雕像，并配备文字解释。还可以在班级、走廊布置宣传标语，帮助学生从隐性教育中学习优秀的思想品质。

进入新时代后学校逐渐重视中小学生的思想品质教育，中小学阶段作为基础教育的起始阶段，必须打好思想教育基础，各学科教师必须以身作则从各方面提升自我素养，加强整个教师队伍的建设。教师要更新教育理念，充分认识到红色教育融入中小学教育是长期的、终身的，必须久久为功，并且应该把培养小学生的思想道德品质放在教育教学的首位，改变学校教育只看分数的理念。

4.3 完善思想品质考核评价制度

中小学学生学习过程中的考核评价也是帮助学生养成良好思想品质的重要方式。目前许多学校没有完整的考核评价制度，需要加强考核评价制度的建设，对小学生思想品质的详细应纳入考核评价手册中，并且规定评价内容、原则以及评价方式。

评价内容以学生的思想品质为主，重点考察综合素质和核心素养。坚持正确、客观原则；坚持公平、公开、公正原则；坚持正面引导教育原则；坚持奖惩结合原则。奖惩结合原则要说明具体的奖励与惩罚，例如奖励可以是物质的笔记本、小红花、钢笔之类；也可以是精神上的。思想品质评价积分达到一定分数可以在固定周期被推选为三好学生、优秀少先队员或者品质之星等。

结论

1. 18%的小学生不能全部唱完国歌，说明学校教育方面存在欠缺，对小学生的实际教育落实不到位，学校在红色教育中对红色影视等资源的利用度不高。

2) 23%的中学生没有看过关于红色教育的书籍，15%的中学生没有观看红色电影，28%的中学生并没有去过红色教育基地，说明学校在红色教育书籍等资源的利用方面存在问题，普及力度不到位。

3) 在深入传播红色故事的过程中，需区别对待小学生和中学生。小学生以热爱祖国、关心集体、文明礼貌等思想品质为教育目标。主要方法是激活红色教育课堂，提高小学的的爱国意识。

4）中学生则要树立远大理想、增强服务意识和奉献精神。学校要加强整个教师队伍的建设，举办红色节日活动，完善的考核评价制度和评价方式，将思想品质的详细要求纳入考核评价手册。

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项目：《2020年河北传媒学院硕士研究生创新资助项目》项目编号：HCCXYB2020006。