小学语文教学中有效情境的创设

小学语文教学中有效情境的创设

刘伟

安徽省六安市裕安区平桥乡三里岗小学

摘要：兴趣是最好的老师，是认知的重要动力。通常情况下，一切学习与探索活动的开展必须要在情境的依托下展开和进行。对于语文教学而言，情境创设更是不容忽视，情境创设的好坏，在很大程度上影响着课堂教学质量的优劣。基于此，笔者就立足自身教学实践与经验，对小学语文教学中有效情境的创设方法做些探讨。

关键词：小学语文；情境；悬念；直观；体验

创设情境是语文教学的重要方法之一，它包括情景和情感两方面内容。创设情境的目的在于突破以往“师讲生听”这一灌输式教学模式的弊端，以调动学生学习的积极性，发挥学生内在的主体价值。在小学语文教学中，教师应在充分认识到情境创设重要性和必要性的前提下，以教材为载体，结合学生的认知特点和语文的学科特点，不遗余力地探索和寻求情境创设的有效途径与方法，引导学生展开联想、思考、体验等活动，以增强语文教学的趣味性、形象性和生动性，进而有效改善教与学之间的关系，使课堂教学收获理想中的教学预期。

一、创设悬念情境，激发学生求知欲望

古人云：“学起于思，思源于疑”，认为质疑是展开一切学习与探索活动的起点和动力。基于此，在小学语文教学中，教师应立足学生的认知特点，在对其好奇心和求知欲加以充分利用的基础上，结合文本内容及教学目标创设悬念情境，以此来引发学生的主动思考，激发学生的求知欲望，进而提高课堂教学实效。

以《要是你在野外迷了路》这篇课文的教学为例，为激发学生的学习兴趣，我并没有在一上课就直奔主题、照本宣科，而是先在导入环节对学生说道：“同学们，春天到了，正是去野外郊游的好时节，特别是和朋友一起去郊游，是再快乐不过的一件事了。可要是在野外迷了路，可就是件麻烦事了。你们瞧，羊村里的懒羊羊就是因为在野外贪玩迷了路，找不到家了。”接着，我利用课件出示了相关情景图，并向学生问道：“你们有没有看出懒羊羊着急的样子？要想帮助他回家，我们首先要学习《要是你在野外迷了路》这篇课文。”如此，通过在课堂教学之初创设悬念情境，不仅吸引了学生的注意力，而且还激发了学生的求知欲望，进而有利于提高课堂教学实效。

二、创设直观情境，丰富学生感性认识

小学语文是一门综合性较强的学科，其中既有趣味横生、曲折离奇的童话、小说，亦有充满诗情画意的散文、诗歌。正是由于语文教材中的文章多以感性内容为主，且更为注重对学生积极情感的调动和思想感情的培养，这就需要教师在教学过程中积极创新教学手段，借助信息技术这一现代化视听工具来直观再现文本情景、环境及背景，以此来丰富学生的感性认识，使语文教学更具丰富的情味。

在教学《黄山奇石》这篇课文时，我先是运用信息技术呈现了黄山的奇松、怪石、云海和温泉，并播放了有关黄山介绍的视频，以聚焦学生的注意力，引导学生迅速进入文本意境。在接下来向学生讲解和分析文本内容的过程中，为进一步丰富学生的感性认识，我按照文章的记叙顺序，依次为学生展现了“仙桃石”“猴子观海”和“仙人指路”的图片，并指导学生图文对照，将其与文本中用语言文字所描绘的具体场景作对比。如此，通过运用信息技术直观呈现文本情境，不仅营造了良好的课堂学习氛围，使学生产生了身临其境之感，而且还使学生直观感受了黄山奇石的独特和美丽，激发了学生对黄山和大自然的热爱及向往之情。

三、创设体验情境，强化学生情感体验

在以往的小学语文课堂中，信息的传递大多局限于教师与学生之间，留给学生自主感知感悟的时间和空间却少之又少，但语文教学归根结底是教师与学生、学生与学生之间进行情感交流与互动的过程，这就要求教师做好自身角色的转变，在进行知识教学的同时，积极运用角色扮演这一方式创设体验情境，引导学生真切体会角色的所思所想，以此来强化学生的情感体验，使学生得以深入领悟文章意蕴。

在学生阅读完《狐假虎威》这篇课文后，为强化学生的学习与情感体验，我让学生以小组为单位自主分配角色，并根据文本内容展开合理想象，运用语言表达和肢体动作相结合的形式对这一故事进行生动演绎。在这一过程中，学生的兴致都很高，其中不乏有的小组在角色扮演的过程中融入了自己对这一故事的独特理解。此外，为进一步调动学生学习的积极性，我还为学生分发了在课前制作的动物头饰，以进一步提高情境创设的趣味性和真实性，使学生能够更快、更好地融入文本情境之中。如此，通过创设体验情境，不仅大大提升了学生的课堂参与度，而且还使学生体会了课文寓意，并从中受到了启发和教育。

总而言之，在小学语文教学中创设有效情境，可以大大提高课堂的教学效率，丰富学生的学习与情感体验，教师应找准情境与知识的切入点，从学生已有的知识与经验出发，致力于营造有利于学生语文素养发展的良好学习氛围，为语文教学注入新的生机活力，以望达到素质教育所追求的最高境界。

参考文献：

[1]王红霞.小学语文情境教学的实践探索[J].甘肃教育,2017(17):91.

[2]陈啸春.浅谈小学语文课堂中情境教学的运用[J].内蒙古教育,2016(24):60.