幼儿园语言教学中培养幼儿语言能力的策略

幼儿园语言教学中培养幼儿语言能力的策略

夏光秀

贵州省 盘州市鸡场坪镇松河幼儿园 553526

摘要：语言作为一种符号和信息系统，以及交际、交往的重要工具，在人一生的发展中都占据着重要的位置。对于学龄前儿童来说，他们处于语言能力发展的关键时期，因而注重这一阶段儿童语言能力的培养，会使他们终身受益。而这些重任自然也落到了幼儿教师的身上。作为幼儿教育的施加者，幼儿教师面临着对幼儿各项能力进行培养的任务，因而如何更好地开展幼儿语言教学，进而实现幼儿语言能力的提升是教师关注的话题。基于此，本文就此为论题，针对幼儿语言教学中培养幼儿语言能力的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展语言教学提供借鉴和参考。

关键词：幼儿园；语言能力；情境设置；兴趣引导；因材施教

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿教育要注重幼儿语言能力的培养，使其能够具备基本的自我表达与人际交往能力，能够清晰、完整且流畅地表达自己的所思所想，描述事物的发展、变化经过。这也充分说明了语言是幼儿教育教学的重要组成部分，幼儿教育肩负着对幼儿语言能力进行培养的重任。作为幼儿教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究在教学中培养幼儿良好语言能力的有效方法和策略，为实现幼儿的全面、健康发展提供有力依据和支撑。

一、重视情境设置，激发幼儿表达意愿

环境对人的影响是潜移默化且十分重要的。无论是“孟母三迁”的故事，还是“良禽择木而栖”的佳句，都充分说明了这一道理。对于处于成长起始阶段且对一切事物怀有好奇心的幼儿来说，环境的重要性更是不言而喻。为此，在开展幼儿语言教学时，教师应把环境的设置作为语言教学的第一位，通过良好语言教学素材或是命题的选取，以及良好客观环境或是心理环境的创设来调动幼儿的表达积极性，为实现幼儿语言能力的培养奠定坚实的基础。

例如，教师可以给幼儿提供一些议论性较强且幼儿比较熟悉的话题进行教学。比如让幼儿谈谈自己上周末去什么地方玩了，同时给幼儿设置一些问题引导幼儿进行表达和交流，如你跟谁一块去了那个地方？你们怎么去的那里？那个地方有什么好玩的？等等，让幼儿乐于表达自我。除了良好的学习环境外，心理环境的设置也是不可缺少的，即教师应给予幼儿充分的关爱和鼓励，在幼儿表达出现失误时，不能用否定的话语进行批评，而是应当通过引导的方式让幼儿了解到正确的表达方式。如此，便为幼儿营造了良好的语言学习环境和氛围，促进了幼儿表达意愿和积极性的调动，使幼儿语言教学得以更好地进展下去。

二、注重兴趣引导，鼓励幼儿积极发言

兴趣在幼儿教育中占据着重要的位置，它是促进幼儿积极主动学习的内在驱动力。在开展幼儿语言教学时，教师应从激发幼儿的语言教学兴趣入手，借助多媒体、趣味游戏或是通过开发适当语言学习资源来促进语言教学的顺利进展，使幼儿能够充分感受到语言表达的乐趣，从而产生自主、积极表达的意愿，在积极参与的过程中促进自身语言表达能力的提升。

例如，教师可以借助多媒体资源的优势进行语言教学，将幼儿喜爱的动画片或是其他一些图画、视频等影音资料利用多媒体给幼儿呈现出来，通过声像结合的形式来吸引幼儿的注意力。比如教师可以给学生播放某个动画片中的情节，鼓励幼儿说出动画片的名字，其中主要的人物有哪些，或是将看到的这一片段的内容陈述出来，使幼儿的语言表达能力得到很好地锻炼。除此之外，教师还可借助趣味绘本故事或是通过开展游戏的形式进行语言教学，利用各种幼儿喜爱的素材或是活动方式开展语言教学，能够起到很好的教学效果。如此，便充分实现了幼儿语言表达兴趣的建立，提升了语言教学的生动性和趣味性，促使幼儿在兴趣和好奇心的趋势下主动、积极进行语言表达和交流。

三、注重因材施教，顺应幼儿发展需求

个体差异性在幼儿之间表现得更为明显，因而同一班级内的幼儿由于发育时间以及生长环境的不同，在很多方面存在差异性。为此，在开展以培养幼儿语言能力的幼儿教学时，教师应在充分了解幼儿情况及其个体差异性的基础上，给幼儿设置不同的语言教学目标，或是通过积极引导的形式帮助语言能力发展相对较慢的幼儿，使处于不同层次、能力阶段的幼儿都能有所进步和提升，从而更好地顺应不同幼儿的学习和发展需求，促进语言教学的顺畅、高效进展。

例如，教师应充分发挥自身的指导作用，对于处于不同表达阶段的幼儿给予不同的指导，比如对于一些表达缺乏条理的幼儿来说，教师可以让幼儿按照时间、地点、人物的顺序进行表达，提升他们表达的逻辑性；对于发音不清晰、不正确的幼儿来说，教师应通过反复训练以及让幼儿跟读的形式纠正幼儿的错误发音。而对于一些胆小、内向不敢开口说的幼儿，以及一些比较调皮不愿意说的幼儿，教师也应通过合理指导的形式引导幼儿积极开口表达。如此，便将因材施教的理念落实到了语言教学中，满足了不同层次、能力幼儿的发展需求，对提升幼儿语言表达能力产生了积极的影响。

总之，幼儿教师应充分认识到语言对于幼儿发展的重要意义，积极探究并灵活采用多样化的方式和手段开展语言教学，使幼儿具备清楚表达自我想法以及良好的沟通能力，为实现幼儿的全面、健康发展以及幼儿教育教学效果的优化和完善贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]王茜.多媒体在幼儿园语言教学中的运用[J].学周刊，2017

[2]程海侠.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].读与写（教育教学刊），2016