巧用电子白板开辟数学课堂新天地

巧用电子白板开辟数学课堂新天地

何金桩

河南省洛阳市新安县教育体育局 471800

摘要：多媒体互动电子白板成为教师与学生、学生与学生的教学互动平台，创建一个既能传承黑板互动平台，又能与现代化的信息技术相结合起来互动平台，构建新型的多媒体互动电子白板“互动教学体系，从而开辟数学课堂新天地。

关键词：电子白板；兴趣；数学

正 文：

近年来，信息技术在小学数学教学中的运用已经非常普遍，各种电化教学手段走进课堂，确实辅助了我们的教学，代替了原始的一支粉笔进课堂的状况，使得我们的数学课堂变得有声有色。但是随着人们对教学效果的要求越来越高，一些原有的教学方式和手段无疑应该相应的加以改变，与时俱进，从而更好地解决传统黑板和投影演示功能难以相互结合的矛盾，进一步丰富课堂教学，提高课堂教学效率。 一、巧用电子白板导入新课，激发学生的学习兴趣。例如，我在教学《年月日》这一课时，大屏幕上首先为学生徐徐呈现出一个地球，然后用红线描绘出中国地图轮廓，卫星定位学校位置，这一系列“高科技”的展示，学生被深深吸引住了。然后我用电子白板出示 “月、个、二、十、年、有、一、几”这几个字，让学生利用电子白板可以任意拖动文字的功能组成一句完整的话，学生的兴趣一下子被吸引，纷纷举手要上前尝试，在这个体验的过程中，他们的注意力完全被吸引到课堂上了，自然而然地对学习的知识产生了浓厚的兴趣，学习的热情空前高涨，较好地达到了“课未始，趣亦生”的境界。 二、巧用电子白板，突破教学重难点。电子白板直观、形象、生动，教师有更多的自主发挥的空间。教师可以巧借电子白板的这一特点将教学难点通过深入浅出的形式展开, 从而引领学生深入思考，达到让学生感觉到难点不难的效果。例如：在教学《线段、射线、直线》一课时，教师可先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，进行有效的知识回顾。又如，我在教学《图形的旋转》这一课时，利用电子白板对图像的旋转功能，先指名学生把三角形绕定点进行顺时针和逆时针旋转，通过两幅不同方向旋转图的对比，让学生充分感受逆时针旋转和顺时针旋转中的异同。在电子白板中既提供了“操作空间”，又在后面插入了三角形顺时针和逆时针旋转的动画演示，通过观察和操作的结合，促使学生的操作与思考从无序走向有序。这样，借助电子白板完成的这个活动，既吸引了学生的注意力，又很好的突破了教学的重难点。同时，通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构建了一个知识的生成情境，学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。

3. 巧运用电子白板，增强课堂互动。教学过程中的互动对课堂教学效果起着至关重要的影响，因此，在教学设计时教师要尽可能考虑教学互动的环节，包括师生互动、生生互动等，要牢记“多媒体互动电子白板不仅仅是教师专用的，还是学生的”，让多媒体互动电子白板成为教师与学生、学生与学生的教学互动平台，创建一个既能传承黑板互动平台，又能与现代化的信息技术相结合起来的互动平台,构建新型的多媒体互动电子白板“互动教学体系”。比如，我在教学“平均分”时，用白板准备了25块糖、15个橘子（如果用实物操作，很多同学无法看到平均分的过程，用白板弥补了这种遗憾），分给5名学生。参与的学生认真而积极，没有参与到的学生跃跃欲试。这5名学生通过拖动图片，每个人分得同样多，很快的“平均分”了，而且大家对“平均分”的意义理解得很到位，较好地提高了课堂实效。

另外，电子白板在课堂教学中还有很多用武之地，比如我们还可以活用幕布功能，使得图片动起来；我们可以巧用聚光灯功能，聚焦学生注意力；我们还可以用白板播放课件时利用白板的随意圈点功能，发挥白板的普通黑板功能，等等。

总之，电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特点，为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥，让课堂教学更加生动精彩，也让学生更加积极地参与到教学当中，提高了他们学习的自主性和积极性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，作为教师，我们每一个人都应该积极的探索，不断的尝试，从而利用电子白板辅助教学，不断地开辟数学学科有效教学的新天地。

参考文献：

[1].王春华.《以电子白板技术实现课堂教学信息化》[J].山东师范大学学报（自然学科）2006,21（01）：139—141

[2].中央电教馆《基于电子白板的混合式研究》总课题开题报告 2006.06

[3].电子白板在中小学数学教学中的研究 2007.09

课题或基金项目：本论文为洛阳市基础教育科研课题《小学数学课堂中“预设与生成”关系的研究》研究成果之一。

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