浅谈培养外来务工人员子女成为学习主人的教学策略

浅谈培养外来务工人员子女成为学习主人的教学策略

张冬红

洛阳市东升第二中学 471003

摘要：保障外来务工人员子女接受义务教育，是我国教育公平化的重要体现，同时在全面提高我国基础教育普及水平上也有重要意义。本文将以洛阳市东升第二中学为例，浅析在开展七年级历史课程中，关爱、关注外来务工人员子女学习，并培育她们成为历史学习主人的相关策略方法。

关键词：外来务工人员随迁子女教育；初中历史；历史教学

外来务工人员子女入学学习一直是教育层面热点问题，也是我国现阶段解决教育公平化发展瓶颈的一大难题。历史教师要改变观念与思路，强化自身责任与担当，努力为班级内随迁子女提供更多数量更高质量的教育服务，通过课堂教学与课下辅导，培养他们的自觉学习意识，提高他们的历史学习兴趣，让学生成为学习的主人。

1. 初中教师要做好外来务工人员随迁子女求学路上的引路人

2012年以来我国教育部门高度重视对进城务工人员随迁子女的教育工作，多个省份已明确出台方案，明确要求要确保外来务工人员随迁子女在流入地接受义务教育，参加中高考等相关考试。我国人口流动性大，尤其是在人口大省河南，有大量外来务工人员子女选择在流入地就近入学，这部分学生在新的环境接受新的教育不可避免会面临些难题，作为教师需要伸出援手给予她们更多呵护与关爱。

1.1从历史故事入手利用情景教学提高学生历史认知

对七年级学生而言，她们刚刚进入初中接受新一阶段学习，教师要利用丰富的历史故事，用一个个鲜活的史实让学生做好小学与初中知识衔接与身份转化。

在培养外来务工人员随迁子女主动学习方面，可以从故事情节较强的历史事实出发，引导学生学习历史人物思想，感悟历史精神。在七年级历史上册中，丝绸之路是重要知识点，有史料记载，中国丝绸之路的起点东汉雒阳，也就是当今的洛阳，现在洛阳还存在丝绸之路公园等大量历史遗迹。教师通过将历史课本知识与当地历史资源结合，培养随迁子女们的历史想象能力与史料分析能力，为学生学习历史营造生活化氛围，提高学生历史学习兴趣，培养学生在生活中发现历史学习历史的主动意识，并能不断学习课本中典型人物典型事例的冒险精神与开拓进取意识。

1.2开展合作实践课堂树立科学历史史观

隋杨广认为“洛阳自古之都”当机立断迁都洛阳。历史上有百余位帝王在洛阳定都，有专家学者甚至将洛阳誉为“十五朝古都”。在洛阳分布有以隋唐洛阳城遗址为代表的大量古都遗迹，在开展七年级下册隋唐知识授课时，可以将学生分小组开展合作实践课堂，参观隋唐洛阳城、参观洛阳博物馆，充分发掘史料史实。

洛阳博物馆有唐三彩展览馆、汉唐陶俑馆、宫廷文物馆等常设展览，更有2011年全国十大陈列精品河洛文明馆，以洛阳出土的代表性文物为线索，串联起我国历史上发生的重大事件，讲述重要历史人物事迹。通过开展多种类型丰富的历史课堂，带领外来务工人员随迁子女快速融入城市，了解城市，开拓眼界，补上与城市学生间基础差距，在历史课堂，不让一个学生掉队，不让一个学困生厌学消极。

在布置历史作业时，教师不能拘泥于书面试题练习，可以布置让学生当“小小讲解员”，在校园搭建历史长廊，由学生讲解一个又一个历史事件，让学生不仅能学会历史，还能用科学的史观阐述历史，做中华文明的继承者和传播人。

1.3开展家校联合，做好学生育人工作

在洛阳东升二中，学校着力建构“以学校为主体，以家庭为辅，以社会为补充”的育人网络，学校高度重视家校关系，在2019年曾举办“父母与孩子共同成长家庭教育讲座”。学校通过开展一系列主题教育活动，让父母在开展家庭教育时不焦虑，让家长在课外做好学生学习监督者与陪伴者。有家长在讲座结束后觉得获益匪浅，深刻认识到教育孩子是一条长远道路，需要不断反思自己的教育行为和树立榜样作用。目前东升二中已成立有家长委员会，并不定期开展丰富多样的家庭教育培训活动，增强学校与家长间沟通，不仅要让学生学习，让家长也要学习。学校也先后荣获河南省示范家长学校，河南省卓越家长学校，河南省五好关工委，洛阳市“书香家庭，亲子共读示范基地”、洛阳市家庭教育先进集体等荣誉称号。

历史教师作为初中阶段学生基础学科的教师，要做好家访工作，深入了解外来务工人员子女在家庭中学习面临的困境，并联合家长，为学生学习扫除障碍排除万难。教师和家长联合，才能做到教学效果1+1＞2。

结束语：

做好外来务工人员随迁子女接受教育工作，是教育层面对我国城镇化不断发展做出的科学合理改革创新，也是促进社会公平发展运行的重要表现。2017年我国就已有1400余万随迁子女在流入地上学，提高如此庞大随迁子女教育质量是当代教育工作者的历史使命，在面对外来务工人员随迁子女与普通学生时，教师要一视同仁同等对待，让所有学生都能得到个性化全面发展，在义务教育阶段掌握好的学习方法，成为学习的主人，不断提高历史综合素养。

参考文献：

[1]张丽波,孙显清.浅谈外来务工人员子女心理问题形成原因及教育对策[J].教学管理与教育研究,2017,2(1).

[2]陆建非 刘兰英 吴念阳 王健 李昱辉 颜彦.外来务工人员子女学前教育的现状与对策研究[J].教育参考,2016,0(5):54.