洛阳市东升第二中学 471003
摘要:保障外来务工人员子女接受义务教育,是我国教育公平化的重要体现,同时在全面提高我国基础教育普及水平上也有重要意义。本文将以洛阳市东升第二中学为例,浅析在开展七年级历史课程中,关爱、关注外来务工人员子女学习,并培育她们成为历史学习主人的相关策略方法。
关键词:外来务工人员随迁子女教育;初中历史;历史教学
外来务工人员子女入学学习一直是教育层面热点问题,也是我国现阶段解决教育公平化发展瓶颈的一大难题。历史教师要改变观念与思路,强化自身责任与担当,努力为班级内随迁子女提供更多数量更高质量的教育服务,通过课堂教学与课下辅导,培养他们的自觉学习意识,提高他们的历史学习兴趣,让学生成为学习的主人。
初中教师要做好外来务工人员随迁子女求学路上的引路人
2012年以来我国教育部门高度重视对进城务工人员随迁子女的教育工作,多个省份已明确出台方案,明确要求要确保外来务工人员随迁子女在流入地接受义务教育,参加中高考等相关考试。我国人口流动性大,尤其是在人口大省河南,有大量外来务工人员子女选择在流入地就近入学,这部分学生在新的环境接受新的教育不可避免会面临些难题,作为教师需要伸出援手给予她们更多呵护与关爱。
1.1从历史故事入手利用情景教学提高学生历史认知
对七年级学生而言,她们刚刚进入初中接受新一阶段学习,教师要利用丰富的历史故事,用一个个鲜活的史实让学生做好小学与初中知识衔接与身份转化。
在培养外来务工人员随迁子女主动学习方面,可以从故事情节较强的历史事实出发,引导学生学习历史人物思想,感悟历史精神。在七年级历史上册中,丝绸之路是重要知识点,有史料记载,中国丝绸之路的起点东汉雒阳,也就是当今的洛阳,现在洛阳还存在丝绸之路公园等大量历史遗迹。教师通过将历史课本知识与当地历史资源结合,培养随迁子女们的历史想象能力与史料分析能力,为学生学习历史营造生活化氛围,提高学生历史学习兴趣,培养学生在生活中发现历史学习历史的主动意识,并能不断学习课本中典型人物典型事例的冒险精神与开拓进取意识。
1.2开展合作实践课堂树立科学历史史观
隋杨广认为“洛阳自古之都”当机立断迁都洛阳。历史上有百余位帝王在洛阳定都,有专家学者甚至将洛阳誉为“十五朝古都”。在洛阳分布有以隋唐洛阳城遗址为代表的大量古都遗迹,在开展七年级下册隋唐知识授课时,可以将学生分小组开展合作实践课堂,参观隋唐洛阳城、参观洛阳博物馆,充分发掘史料史实。
洛阳博物馆有唐三彩展览馆、汉唐陶俑馆、宫廷文物馆等常设展览,更有2011年全国十大陈列精品河洛文明馆,以洛阳出土的代表性文物为线索,串联起我国历史上发生的重大事件,讲述重要历史人物事迹。通过开展多种类型丰富的历史课堂,带领外来务工人员随迁子女快速融入城市,了解城市,开拓眼界,补上与城市学生间基础差距,在历史课堂,不让一个学生掉队,不让一个学困生厌学消极。
在布置历史作业时,教师不能拘泥于书面试题练习,可以布置让学生当“小小讲解员”,在校园搭建历史长廊,由学生讲解一个又一个历史事件,让学生不仅能学会历史,还能用科学的史观阐述历史,做中华文明的继承者和传播人。
1.3开展家校联合,做好学生育人工作
在洛阳东升二中,学校着力建构“以学校为主体,以家庭为辅,以社会为补充”的育人网络,学校高度重视家校关系,在2019年曾举办“父母与孩子共同成长家庭教育讲座”。学校通过开展一系列主题教育活动,让父母在开展家庭教育时不焦虑,让家长在课外做好学生学习监督者与陪伴者。有家长在讲座结束后觉得获益匪浅,深刻认识到教育孩子是一条长远道路,需要不断反思自己的教育行为和树立榜样作用。目前东升二中已成立有家长委员会,并不定期开展丰富多样的家庭教育培训活动,增强学校与家长间沟通,不仅要让学生学习,让家长也要学习。学校也先后荣获河南省示范家长学校,河南省卓越家长学校,河南省五好关工委,洛阳市“书香家庭,亲子共读示范基地”、洛阳市家庭教育先进集体等荣誉称号。
历史教师作为初中阶段学生基础学科的教师,要做好家访工作,深入了解外来务工人员子女在家庭中学习面临的困境,并联合家长,为学生学习扫除障碍排除万难。教师和家长联合,才能做到教学效果1+1>2。
结束语:
做好外来务工人员随迁子女接受教育工作,是教育层面对我国城镇化不断发展做出的科学合理改革创新,也是促进社会公平发展运行的重要表现。2017年我国就已有1400余万随迁子女在流入地上学,提高如此庞大随迁子女教育质量是当代教育工作者的历史使命,在面对外来务工人员随迁子女与普通学生时,教师要一视同仁同等对待,让所有学生都能得到个性化全面发展,在义务教育阶段掌握好的学习方法,成为学习的主人,不断提高历史综合素养。
参考文献:
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