山东省泰安市宁阳县复圣中学 271400
摘要:初中美术课是对初中生创新思维以及创造力展开培养的重要途径,如今诸多的国家将美术课程定义为艺术创造课程,这是因为美术课程对创造思维有着非常好的教育功能。本文探讨初中美术课中,如何对初中生的创造性思维展开培育,希望可以将初中美术课的教育功能发挥出来,让初中生可以形成良好的创造力,为初中生的长远发展打下基础。
关键词:初中美术;课堂;创造性思维
前言:素质教育的开展中,人们开始意识到美术课程对人的素质有着非常好的完善作用,在初中阶段开展美术课程,可以对初中生的情操起到陶冶的作用,并锻炼初中生的审美能力,让初中生的感知能力以及形象思维得到发展,同时教师要重视初中生的个性以及创新力发展,对初中生的思维进行训练,让初中生更加具备变通性。借助初中美术课的实施,最大程度上发展初中生的创造潜力,是教师要完成的重要任务。
一、激发初中生的美术学习兴趣
初中美术课中,若是初中生对本课程形成非常浓的兴趣,那么就会主动进行美术内容的学习,尝试进行美术活动的实践,在美术学习中感受到快乐。教师要注重对初中生的激发,为初中生提供非常轻松以及愉悦的学习环境,在没有外在压力的情况下,进入到美术的世界中。这样初中生会对初中美术课提升兴趣,主动展开学习[1]。比如在对一些美术作品进行欣赏的时候,教师结合作品的主题,为初中生播放一些音乐,这样初中生的情感会得到调动,对作品进行欣赏的时候,心态更加轻松,主动对美术作品的内涵进行挖掘,学习的兴趣也会更加浓厚。
二、针对性进行创造思维的训练
教师要注重对初中生发散思维以及想象思维的锻炼和培养,在初中美术课中好。为初中生设计一些具体环节,对初中生的思维进行锻炼[2]。教师要对美术理论、封面工艺以及色彩构成这些素材,让初中生尝试主动推理分析,了解作者在进行美术创作的时候,思维有哪些发展,将初中生的创作灵感激发出来,提升初中生美术创作的欲望。
要想让初中生的发散思维得到提升,教师要让初中生从不同的角度对问题展开思考,找到问题的解决方式,并从不同的方向,找到最佳的解决方式。教师要鼓励初中生大胆发表自己的看法,突破常规。在比较以及分析中,对自身的探索能力进行强化[3]。在初中美术课中,要注重对初中生思维的锻炼,提供自主创作的机会,鼓励初中生自主进行思考,在美术欣赏以及创作中,打破以往的束缚,发挥出自身的发散思维以及创造性思维。
三、给学生提供创造实践的机会
为了让初中生的创造力得到发展,教师要利用好课本内对初中生创造力发展有帮助的课题,结合初中生的生活实际以及学习能力,设计调动初中生大脑知识的一些例题,激发初中生对美术知识的应用,在主题美术创作以及设计欣赏等部分,发挥出初中生的才能。比如在画静物以及风景的部分,引导初中生运用各类的美术语言,对比这些美术语言的表现效果,感受各自的特点,强化初中生的实践能力以及感知力,为初中生创造力的发展奠定基础。教师要利用好初中美术课书本上的课题,为初中生多提供一些美术创作的机会,在创造实践中,让初中生发挥出自身的想象力以及思维能力,给初中生更加宽松的发挥空间。
四、善于发现初中生的闪光点
教师对初中生各类的创造成果,要展开积极及时地评价以及总结,在进行总结的时候,不断发现初中生的一些闪光点,让初中生懂得扬长避短,强化初中生的创造性以及独立性,发展初中生的思维能力。比如初中生在某个展览活动中,自己创作了几个微雕的作品,雕刻了一些自己非常喜欢的动画人物,完全是出自本人的兴趣和创作欲望。教师要善于发现初中生的一些闪光点,而不是以书本知识作为牢笼。在美术创作方面,初中生若是有自己的兴趣以及创作的欲望,教师要保持鼓励的态度,并给初中生表现自己的机会。在初中美术课中,可以经常组织初中生参与一些美术创作以及展示的活动,让初中生按照自己的特长进行创作,并在班级内进行展示,让初中生的努力和天分得到认可,挖掘初中生的潜能。另外教师可以鼓励初中生对一些美术创作进行创新,融入自己的一些想法或者时代的特点,给初中生更多的创新体验。
结论:总之,如今处于知识经济时代,发展创新精神是非常重要的,关系到社会的未来发展,同时创新也是民族发展的重要动力。初中美术课中,教师要发挥出课程的优势和作用,对初中生的创造性思维展开培育,挖掘初中生身上的潜能,并促进初中生未来的发展和进步,对各类事物有新看法以及见解。
参考文献:
[1]陆叶.对分课堂教学模式在初中美术课堂中的应用浅探——以“与建筑相伴的壁画”一课为例[J].才智,2020(02):45.
[2]曾艳婷.基于核心素养培养的美术课堂教学改革创新——运用思维导图培养初中生创造性思维的探讨[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(19):39-40.
[3]王海英.核心素养视阈下的初中美术课堂教学策略研究——以甘肃灵台县城关中学美术课堂教学为例[J].美术教育研究,2019(14):85-87.