培养初中 生历史核心 素养的实践

培养初中 生历史核心 素养的实践

王波

湖北省襄阳市 樊城区青泥湾中学 441131

【内容摘要】结合初中历史教学的实践及思考，从如何理解历史素养，改善教学方式和方法等方面介绍培养学生历史核心素养的做法，达到提高教学有效性。　　

【关键词】  培养 核心素养 实践

【正 文】在历史课堂教学改革的过程中，培养学生的历史素养，提高课堂教学的有效性已经成为大家的普遍追求，不少历史教师也在为此进行不懈的探索和努力。但如何培才能培养学生历史核心素养？下面就结合本人的教学实践与思考谈谈看法。 

1. 要准确把握历史素养的内涵

什么是历史学科核心素养？它又包括哪些方面呢？历史学科核心素养是历史课程的总目标，是学生发展核心素养在历史课程学习中的具体体现。历史学科的核心素养是学生在历史学习中获知的关键能力和个人修养品质，是知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面的综合体现。北京师范大学历史学院教授朱汉国认为主要体现在两个方面：一是通过学习获得的关键能力。就历史学科而言，是指学生通过历史学习形成的历史意识，并在基础上获致的解决问题的能力。所谓的历史时序、史料实证、求真、求证等都是一种历史意识。但仅有这种意识，还不能视为具有核心素养的关键能力，还必须在形成历史意识基础上，具有解决问题的能力。其要解决的问题，不仅仅是解决历史问题，更要具有凭其形成的历史意识解决其他社会问题。二是通过学习形成的能适合个人终生发展和社会发展需要的必备品格。

从具体方面讲，历史素养包括掌握历史的常识，具备历史基本知识和技能，用历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力，正确的历史观和历史意识等。这些历史素养要在历史课堂教学中来实现，就是要达到每课提出的三维教学目标。我们可以重点研读课程标准的本体部分（即内容标准部分）的陈述，通过使用的不同的行为动词，准确把握知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等层面的具体要求，从而准确把握每节课的教学目标，为实现课堂教学有效性打下基础。

二、要改革教学方式，培养学生的历史能力

 要培养学生能力，必须先让学生有兴趣。兴趣是最好的老师，它可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物。如何才能培养学生对历史课的兴趣呢？我认为，关键在于培养学生学习历史的成就感与自信心。著名心理学家桑代克在他的效果律中认为，人们对工作或学习如得到满意的结果，能增强自我效能感，树立自信心，从而会增强动机，激发兴趣。 我在教学过程中，通过新颖益智的导入、采用多媒体教学、讲历史故事、唱历史歌谣、表演历史剧、小组讨论、辩论等方式激发学生的学习兴趣，特别是通过让学生展示自主学习收获、在学习中提出自己思考的问题的方式，让学生获得学习的成就感。

开展合作、探究学习，培养学生的合作意识。在自主学习的基础上，首先按个人的兴趣、需求、学习基础等级等标准自主分组。合作的基础是分工，没有分工就不能合作。分工对学生来说，首先是独立学习。学生独立读书，独立思考，有自己的见解以后再去合作。合作这一环节，需要师生合作，更需要生生合作。在合作的过程中，教师主要充当导演的角色，重在置疑、激思、点拨，或投石兴澜，或锦上添花。引导学生快速思考、认真归纳、争相表现。学生的活动方式要丰富多彩，在独立思考的基础上，可以同桌讨论，可以前后左右互相交流，也可以分组辩论对抗竞赛。探究学习就是从学科领域或社会生活中选择和确定研究主题，通过学生自主、独立地发现问题、调查、信息收集与处理，表达与交流等探索活动。对于学生而言，应该让他们在探究中学会合作与交流。对于教师而言，要对教材充分了解，然后根据学生的认知规律和实际情况，对教材进行再创造，精心设计出探究问题。

根据学习金字塔中理论研究可以看出，学生的学习以能够转教别人的效果最好。所以我在教学中设立了助教这一角色，每次上课前让几名学生提前准备，帮助我教学，轮流展示自学成果。学生通过自主学习之后，要把自己的学习成果传递出去，不仅要对所讲内容相当熟悉，同时也要透过语言的呈现来进行沟通，所以学生在进行教学之前，必须透过个体思维，将内容转化为让其他人能懂的表达方式，在这个过程中，促进了学生表达能力、组织思维能力的发展。

三、要把历史教学和现实紧密结合，培养学生正确的历史意识

美国著名的教育家约翰•杜威曾经一针见血地指出:扼杀历史的活力的隔离现象，就是把历史与当前社会生活的各种方式和事务分离出来。我将经过筛选过的热点时事运用于历史课堂教学中,使学生既能在课堂上学到历史知识，也了解了新闻时事,进而帮助学生了解和关心国家大事,使教学内容“贴近学生生活、贴近社会”，进而增强学生的时代感和历史学习的使命感，也帮助学生正确的认识世界，明确自己肩负的使命，从而形成正确的世界观和人生观。如在上九年级历史下册《一超多强》 这一课时，我给学生展示美国对叙利亚内战干涉的视频，让学生感受到美国作为唯一的超级大国所推行的霸权主义对世界的影响，从而培养学生反对霸权主义，维护世界和平的理念。我还通过展示中国提出一带一路、筹建亚投行、参加联合国索马里南苏丹维和行动等例子，说明中国作为“多强”之一在国际事务中的作用，增强学生的自豪感以及为国家富强而努力的责任感。

要在历史课堂教学中培养学生核心素养，必须明确教学的目标，认真落实新的课程理念，让学生学会自主学习、合作学习、探究学习，为学生创设在快乐的学习氛围，让学生在主动学习中掌握知识，提升能力，内化情感，从而培养学生的历史学科核心素养，为社会主义现代化建设培养合格人才，真正实现课堂教学的有效性。 

【参考文献】　

[1] 赵亚夫《历史课堂的有效教学》  北京师范大学出版社2007年版　

[2] 齐世荣 《历史课程标准（2011年版）解读》北京师范大学出版社 2012年2月第1版

[3] 朱汉国《浅议21世纪以来历史课程目标的变化》历史教学·中学版 历史教学社 2015年10期