我的教育琐事

我的教育琐事

刘增峰

陕西省渭南高级中学 陕西渭南 714000

摘要：大学毕业，我把工作签到了富平县庄里镇陕西压延设备厂子弟学校，比起分到乡下的同学算是好的去处，所以我也很珍惜。这里的孩子从小受到的教育比较好，显的聪明活泼一些，但也很难管教。

刚 工作，我的热情很高，每天早到晚归，听课学习，有时一天听5节课，什么课都听，可能也是刚毕业，每科都能听懂很多。课间、放学总和学生在一起，有时学习指导，有时是思想教育，更多的是聊聊学生们的学习生活，所以和学生们的关系比较好，也很了解我带的每一个学生，这也为接下来发生的事起到了积极的作用。

还记得，有个孩子家长带着孩子来我们办公室问责马老师，声音很大，话说的很难听，又遇到与我同课头还是班主任的马老师不善言辞，气氛一下子很尴尬。起因是说马老师用三角尺打了孩子胳膊一下，这孩子把事情说的很严重，遇到孩子成绩退步很大，家长溺爱不问事实可能也不想问清，就来学校闹事，其实在这个子弟学校常有这样的事。我主动找来孩子谈话，安抚她的情绪，表扬孩子的优点，有绕回来谈这件事，她慢慢的知道是自己把事件夸大了，这样以来孩子发话了家长也就不闹了，我和马老师陪着孩子去医院做了检查，没什么异常。回到办公室50岁的马老师委屈的哭了，说了很多感谢我的话，其他老师也都夸赞我处理的好。

过了一周，领导找我谈话，让我接替马老师的班主任工作，这也是马老师的意思，就这样开始了我的班主任工作，那年我22岁，一干就是18年，直到现在还是班主任，应该还会延续很多年。

2004年，高三的一个男生与同事发生口角，晚自习回家找了一帮学生找事，把同事挡在了路上，同事打电话给我，我及时赶到，他们中有很多辍学瞎混的，有几个我常在街道见过，根据他们的特点，我提出了一起去夜市吃点东西慢慢说，去的路上让同事先回家等我消息，在吃饭的过程中我发现他们都是青春年少不懂事，几句好话就化解了这事。到了我带高三时，这个男孩在补习，找学校从补习班调到了我班上，通过一年的苦口婆心和鞭打策击，男孩好不容易考上了陕西理工，到现在过节都记得发信息向我问好。

2007年，我带高二理科2班，班上有两个男生很难管理，其中一个男生叫庄**，很自我，就不学习，爱顶撞老师，家长也管不了，几次劝退未果。我思考观察，想办法，有次下课在教室门口嗑瓜子，瓜子皮扔一地，上课铃响了，我让他现在扫干净，他说放学了，说完就坐下了，物理老师上课来了劝我别理他，别生气。我让物理老师这节先别上，我进了教室在黑板上写下了：主题班会：谁的青春不叛逆，叛逆就是全部吗？当然，这是准备好的一节班会课，没想在这会召开，由于我提前准备的很充分，很契合实际，这节课的班会召开的很热烈，教室里不断响起阵阵欢呼声，结尾的反思总结让学生们陷入了沉思。此时的教室很安静，很安静，这时我拿起了扫帚和簸箕去教室门口打扫卫生，学生们看见了纷纷抢着要扫，我想教育的目的达到了，谁扫都行。事后，这个庄**同学私下找我谈了这事，承诺了一些事，其中要承担班级的一个月倒垃圾，我说好，我想还能要求什么呢？慢慢引导吧。下来我再说说另一个学生吴**，男生，成绩好也“下苦”，班里前几名，很自负，整天装着不学习的样子而回家晚上学到很晚，他的特点是上课要么大声喊，好像什么都会；要么趴着睡觉还不听劝，倒不顶嘴，每科作业写了也不交。在和几位老师商量了以后，月考我们都选课堂上讲过的题出成考试题，结果他退步很大，下次考试还这样，周内考试也这样，结果这位同学上课精神好多了，其他学生也认真多了，慢慢的习惯养成了，他的学习方法也改了不少，成绩稳定了，人也谦虚了。

2011年，我带的23班在四次考试中四次都是总评第一，但这掩盖不了存在的问题。班上有几个路远的学生周末不回家，去网吧打游戏，玩一天一夜，知道后批评了，回家反思了。来了之后不断反复，该想的办法都想了就是改不了，结果是上课睡觉，晚上睡不着，成绩直线下滑，给家长做工作转回家读书，家长一直抱着会好起来的想法。在几次夜不归宿和翻墙被抓之后，我决定劝退这几个学生，有3个家长都没意见，想着也是为了孩子负责，但有一个华阴的学生家长就是不同意，总觉着孩子成绩还不错，当面该讲的道理都讲了还是不领孩子回家。大周末，我坐车来到了华阴，按地址找到孩子家的大概位置，打电话给家长，家长很意外，孩子也刚到家不久，我去了他家，一起吃了午饭，心平气和的再次谈到了对孩子的处分决定，这次家长切实感到了我真诚，孩子也同意了。这件事对我难度很大，在多半年时间里为他们几个花了很大的心思，同样的错误同样的处理我想是公平的，这也是我在处分学生上铭记于心的一件事，我想班主任工作多数是这样琐碎的，学生有没有在我手里成长，至少我努力过，对孩子的教育我是负责的。

在近二十年的班主任工作中遇到了各种各样的高中学生，他们在成长的道路上会遇到很多的问题和挫折，做为班主任要在生活、学习上关心帮助他们，让他们健康快乐的成长。打造师生间的和谐共赢，与学生融合为一，心里装着学生。学生是孩子，允许他们犯错误，宽恕他们的过错，但不可纵容。为学生的身心健康成长营造一个平等、友爱、和谐的集体环境。