武山县城关第二小学 甘肃天水 741300
摘要:小学数学是小学时期的主要学科,对于小学生日后的发展也很重要。这一阶段的学习则是为日后的学习打下基础的关键性阶段,所以,小学数学的教学方法十分重要。在小学教学过程中,一定要注重教学的创新,并对创新勇于实践,保证小学教学水平有质有量地完成。本文就小学数学教学创新教学做了一些思考及探究,以供参考。
关键词:小学数学;创新教学;策略
小学数学的教学实现创新,一方面可以提高教学质量,另一方面也符合小学生的身心发展特点。实现创新教学,就要着眼于实际,找到当下实际教学过程中存在的问题,以创新教学为目标,深度研究教材,创新教学方式及方法,培育小学生的数学学习习惯,促进小学数学的教育全面发展。
一、目前小学数学教学中存在的问题
其一,小学数学教师偏重理论知识的教学,教学内容缺少创新。如小学生大量做题,但这样并不适合小学生,小学生的头脑也因此受到限制,从而他们就不能找到学习技巧;其二,小学生个体之间有着一定的差异性,任课教师不能因材施教,在实际教学时,没有考虑到每名小学生的实际情况,从而导致了他们无法进步;其三,教师只是教学课本上的内容,偏于重视学生的成绩,没有依据教材延伸教学,对小学生就是机械的灌输知识,这样的课堂氛围就比较枯燥,久而久之,就造成小学生毫无兴趣学习数学,对于日后学习数学也更加艰难。
二、激发小学生的兴趣
小学数学学习阶段,由于小学生的身心发展特点,加之数学这门学科比较抽象,所以小学数学对于目前的小学生来说就不容易接受。教师讲,小学生听,小学生就会认为学习比较枯燥,所以激发小学生的学习兴趣尤为必要,从而优化了教学模式,教学模式在一定的程度上也得到了创新。激发小学生对数学的兴趣,教师可以从启发、引导方面进行,所以把课堂教学变得有乐趣,就能激起小学生的兴趣,从而激发他们的求知欲,一旦唤起了求知的欲望,那么他们对于数学的学习就会更加的重视。
例如:在教学一年级下册“认识人民币”这部分内容时,把这节课的教学内容制定成“同学们去超市购物”,把课上要讲的例题设计成超市里购物的事情,任课教师和学生,或者学生和学生分别假扮售货员、顾客的角色。在超市里,售货员拿出人民币让学生进行分类,然后让他们认识每一种人民币的面值,这样小学生就对人民币进行了学习。之后,教师布置的练习题也可以围绕着超市购物,如小丽去超市购物,一支铅笔5角,她都可以怎样付款呢?小刚有10元,一块橡皮1元,他能买几块橡皮呢?这样的课堂,小学生都比较有兴趣,大大增强了课堂效果,也有助于课堂教学进度的完成。
三、生活化教学课堂
生活中的数学比比皆是,应用极为广泛,所以,在小学数学教学中,小学数学教师应注重教学贴近生活,引导小学生从生活中学习,寻找答案,从而让他们认识到数学的重要性,为日后好好学习数学建立了良好的信念。如果远离了实际的生活,学习内容就显得很单一。生活化教学课堂,大大缩短了实际生活与课堂的距离,让他们在熟知的生活环境里学习,使得他们更轻松地掌握知识,大大调动了小学生的积极性,从而提高了课堂教学成效,有效完成了教学任务,实现了教学的创新。
例如:在教学二年级上册“长度单位”时,先指导小学生估计一下如课本、文具盒的长度,课桌的高度等等,然后再让他们去实际测量。在教学1厘米和1米时,先让小学生说说1厘米和1米的相关物品,如玉米粒、纽扣等大约1厘米;拐杖、桌子的高度大约1米,再让他们量一下身边的事物,如椅子,同学的身高等。测量生活中的事物,他们不仅有兴趣,激方了学习的热情,同时也培养了估计的能力,还锻炼了测量的能力,他们着真切感到自己的身边到处有数学,他们就会更加的重视学习数学。通过生活化课堂教学,不仅实现了小学数学教学的创新,而且它的作用也相当明显,课堂氛围比较积极,小学生的学习热情比较高昂,更利于吸收知识。
四、应用多媒体技术
小学数学教学引入多媒体,可以实现耳闻目睹的真实场景,这样的教学模式也能取得良好的教学效果,激发小学生的兴趣,开发他们的想象力,促进他们主动探索。与多媒体技术相融合,可以把课本中的静止图片变成动态的,能够引起小学生的注意,使他们在课堂教学中比较积极,同时多媒体技术还能够更好地显示重点。多媒体技术教学使静变动,可以加速小学生对于知识的理解,也使课堂教学生动形象,比较适合小学生的心理,他们会自觉的投入学习中,由被动接受变成自主学习,培养了他们学习的自主性。
例如:在教学小学数学二年级下册“图形的运动”时,就可以应用多媒体技术。将这节课的教学目标设置成“图形王国大冒险”,把教学内容制成PPT课件,以故事的形式开始这一节课,简短的叙述一下故事,然后提问:你们都愿意去图形王国吗?看一看,王国里都有什么呢?小学生的反应就会比较热烈,他们被轻松的带入课堂,然后,通过多媒体展示图形的运动,让他们真正的看到图形运动的动态图,这样便于他们的理解,而且大大满足了他们的好奇心,他们会有一种数学真好玩的意念,他们对数学就会越来越有浓厚的兴趣。
结束语:
小学数学教学中确实存在一些问题,然而,小学数学教师立足于实际教学,在激发小学生兴趣、生活化教学课堂、应用多媒体技术等方面努力,就可以改观这一局面。创新教学方法形式多种多样,需要每一位小学数学老师在实际教学中,以小学生的特点为主体,依据课本内容,潜心挖掘,就一定能实现教学创新,推动小学数学教学的发展,使每一位小学生都能够热爱数学,在健康成长中收获更多的知识,在生活实践中应用知识。
参考文献:
创新教学观念,发展数学思维——浅析小学数学创新教学[J]. 王书梅. 学周刊. 2019(20)
浅议小学数学教学如何实现教学创新[J]. 冷金红. 中国校外教育. 2018(07)
小学数学教学如何实现教学创新[J]. 王新波. 中国校外教育. 2018(29)