六年级数学教学与班主任工作整合策略

六年级数学教学与班主任工作整合策略

彭佳

江西省吉安市吉水县八都镇八都小学 331600

摘要：在小学教学中提及班主任多联想到语文教师，而实际教学中数学教师担任班主任的情况也是存在的，虽然相对于语文教师而言，数学教师承担班级管理工作的情况较少，但也正因如此，这种情况更应得到重视。数学教师不仅要做好小学数学教学，与此同时还要做好班主任工作，更好的提升小学生的数学学习质量以及班级管理水平，下文就针对这一主题对六年级数学教学与班主任工作的整合进行探析并据此提出一些可行的整合策略。

关键词：小学数学 六年级 班主任 工作整合

小学阶段对于学生学习知识、培养各方面能力具有重要的意义，而教师在这一过程之中则发挥着极大的作用，这一作用不仅仅体现在知识的传授上，还有思想的引导上，小学生无论是心理还是学习方面都离不开教师的正确引导，而班主任在班级建设以及学生的管理方面更是不能缺少的重要的一环，班主任在担任班级管理任务的同时，往往还是任课教师，还需要担任相应的教学任务，这就需要班主任把握好两者之间的平衡，能够面对两方面的压力，在教学之中语文教师担任班主任是常见的，语文教师的日常教学更具人文色彩，写作、授课以及交流过程之中都涉及到思想教育，因此语文教师担任班主任也更为常见。

一、小学数学教师开展班主任工作的现状分析

1. 小学数学教师开展班主任工作所体现出的优点

众所周知，数学学习具有很强的逻辑性，在数学学习以及教学之中逻辑是不可缺少的，在逻辑思维下开展工作与学习条理更加清晰、目标更为明确，同时数学追求一种严谨的态度与精神，无论是在教学中还是工作中，认真严谨的态度都是不可缺少的。我国的新课标不仅重视学生的文化知识的学习，还十分注重推进德育对学生进行思想品德方面的培养，班主任则对德育工作的开展起着推进的作用，小学生的德育工作不容忽视，培养全方面健康发展的人才离不开德育，同时作为班主任还需要与各科教师积极推进学生学习的进步，积极提升小学生的学习效率，除此之外对于学生开展课外活动以及教学与日常事物都离不开班主任的管理，因此对于班主任而言认真负责的态度以及细心科学的安排都是十分必要的。而数学教师严谨的态度以及逻辑思维则十分适合班主任工作的开展，对学生秉持着认真负责的态度将班级管理工作有条理的有针对性的予以开展。

2. 小学数学教师在进行班级管理过程中的劣势

作为班主任在开展班级工作的过程中需要加强与学生的联系与交流，班主任进行班级管理工作并不是凭空而为的，是基于小学生的实际学习情况、日常表现、年龄特点等实际事实，所以班主任工作的进行离不开教师与学生的交流以及思想联系，同时班主任的工作不仅仅与学生相关，与其他的任课教师也是不可分割的，班主任的工作的顺利进行还需要其他任课教师的配合，因此班主任还要做好与其他教师的交流，从而更好地了解情况，更好的对班级管理工作进行计划与安排。但是由于数学课堂逻辑性严谨性较强，在人文方面的教学较少，更多的是理性的、逻辑性的教学不同于语文课程能够有更多的渠道表达出学生的思想，而且许多数学教师在教学之中较为单调教学缺乏活力，同时由于数学课堂的教学内容与学生展开交流的机会较少，这些都在一定程度上阻碍着班主任工作的深入进行，需要数学教师对此做出有效的应对。

二、六年级数学教学与班主任工作有效整合的几点策略

1、在六年级数学教学中渗透班级管理理念

数学教师作为班主任不仅仅是班级事务的管理者，还承担着数学教学的任务，既要向学生传授学科知识，还要负责班级管理对学生进行德育工作，对于一个班级的建设以及班级良好风气的形成都起着重要的作用。因此数学教师进行数学教学时也要做好对学生进行思想方面的教育与引导，这就需要数学教师走出单调的教学，让数学教学与学生的生活更加贴近，积极地进行教学方法创新，通过生活与教学的结合更好的活跃课堂氛围，带动小学生的学习积极性，也为学生与数学教师争取到更多的交流机会，更好的加强教师对学生的了解，进而拉近数学教师与学生之间的距离，给予学生数学学习的信心加强学生对数学教师的信任，同时也为数学教师班主任工作的开展提供了更多的有效信息与良好的基础。

2、运用数学思维提升班主任管理工作的效率

在班主任工作中数学教师应当积极的发挥自身教学方面的优势，将数学教学上存在的相关优势应用到班级管理事务之中来。班主任工作有时较为琐碎事务也较多，如果缺乏科学的方法容易让班级管理事务变得更加纷杂，因此数学教师可以运用数学逻辑思维对这些事物进行有序的有条理的整理，让工作目标以及重点更加突出，让事务的处理更加简洁以认真负责的态度对待班主任工作，以科学的方法协调好数学教学与班主任工作的关系，双方互相渗透，对班级事务做到有耐心有恒心，积极的应对教学与班主任工作中的问题。

总而言之，小学数学教师作为班主任要对自己的工作充满耐心与信心，以积极的态度面对这一过程中存在的困难，改善数学教学方法将教学与生活结合起来，同时也要在课堂中展开德育加强与小学生的交流与联系，将数学逻辑思维与严谨的态度应用到班主任管理的工作之中，提升班级管理的效率，更好的做好小学数学教学与班主任管理工作的整合。

参考文献：

[1]左秀英.小学数学教学与班主任工作整合策略探讨[J].华夏教师,2019(25):90.

[2]冯志强. 小学语文教学和班主任班级管理工作的整合探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:355-356.