解读中职班主任如何管理班级纪律

解读中职班主任如何管理班级纪律

孔小花

云南省红河州民族师范学校 661100

摘要：职业教育是我国教育体系中十分重要的组成，是向社会输送技能应用型人才的重要途径。中职院校的班级纪律通常呈现比较混乱的情况，影响学生的学习质量和效率，影响院校对人才的培养效果。班主任工作中，保证班级纪律是十分重要的工作内容。本文从中职院校班级纪律现状和问题入手，分析并探讨提高中职班主任班级纪律管理质量的具体方法，为提高中职院校班级管理效果提供一些思路。

关键字：中职院校；班主任；班级纪律；班级管理

一、中职院校班级纪律问题现状

经过走访和观察可知，在中职院校的班级中，学生在课堂上迟到、走神、睡觉、吃东西、随意讲话、玩手机、看课外书等行为比比皆是，离开座位随意走动、顶撞教师、在课堂上吵架打架、无故旷课的行为也并不少见。这些都说明，中职院校中教师对课堂纪律的管控效果是比较差的，也说明在班主任的管理下班风、班纪存在落实问题。在这其中，男生违反班纪纪律的比例率高于女生，刚入学的一年级学生问题明显多于二三年级学生，这可能是升学压力、就业压力带来的正面影响，城市家庭学生违反班级纪律的情况略多于农村家庭学生。同时我们也可以发现，面对学生在课堂上的违纪行为，教师往往需要消耗大量的课堂时间和精力去管理，遇到经常违纪的学生最后往往发展到漠视，这说明任课教师的课堂管理浮于表面，班主任的班风班纪管理也没有得到有效成果。

二、中职班纪纪律现状反映出的问题分析

（一）学生自身问题

进入中职院校的学生往往并非完全自愿，很多学生是因为成绩较差才不得不进入中职院校学习。这就导致学生群体中的大部分学生都存在学习能力、学习习惯和自我管理能力的缺失；且由于非自愿的原因他们还缺少必要的学习积极性；课堂上跟不上老师所讲的内容也是让他们无法安静听课的重要原因；而因此产生的自卑心理也是让学生们精力难以集中的原因之一。

（二）教师教育存在问题

中职院校教师普遍存在讲课单调枯燥、缺乏热情和趣味等问题，更严重的还有讥讽、、不能对学生一视同仁、武断训斥、体罚学生的现象，这些都对学生的内心造成了一定的负面影响乃至于伤害，严重磨损了学生本来就不多的学习兴趣。很多时候，教师本身对于学生违纪行为的漠视、放任自流和处理学生问题的不当措施，都是催化学生违纪行为的重要原因。师生之间缺乏必要的沟通，学生又怎么会都听老师的话呢。

（三）家庭教育问题的衍生问题

经调查可知，生长在父母溺爱、冷暴力环境中的学生往往容易表现出对班级纪律的反抗行为，前者多是因为不愿意接受约束或自制力弱，后者则多是因为内心敏感、习惯性反抗、想要引起关注等原因。不同家庭造就不同性格的孩子，这是班主任工作的难点，也是班风班纪建设的难点。如何让这许多不同个性的学生成为一个整体，如何让不同个性的学生有更适合他们的发展，是班主任班纪管理中必须要跨越的门槛。

三、中职班主任管理班级纪律的具体策略

（一）从学生入手

中职院校班主任需要从学生角度入手，对学生的心理展开及时矫正，帮助学生正确认识自我、评价自我，预防学生负面心理问题的产生；其次，班主任不仅要与学生建立良好的师生关系，还要帮助任课教师与学生建立和谐的关系，关心学生和任课教师方面的诉求，及时进行沟通；然后，班主任要帮助任课教师做好课堂纪律的预防性管理，向学生强调好课堂纪律和班级纪律，减少问题出现的几率，不给学生留下“不知者不罪”的漏洞。

（二）从规则入手

班级管理离不开明确、细致的规则，班主任想要有效的管理班级，必须要有成体系的班级管理规定，其中要避免模糊性条例。在班级纪律建立过程中，班主任要做到表述明确，比如上课不许睡觉、交头接耳、玩手机、看与课堂无关书籍等，又比如上课不许迟到、早退、无故旷课等。班级纪律规定不宜模糊表述、不宜过余死板、不宜过长或过多，班主任在制定班级纪律时可以考虑让学生参与其中，鼓励学生在纪律制定阶段就将自己的态度果断表达出来，避免学生心里不服却憋着不说。在执行过程中，班主任要做到一视同仁，公平对待每一位学生，不能因为学生的成绩好就轻轻放过，也不能因为学生的成绩差就重罚，这样难免有失偏颇，不容易得到学生的内心认可。

（三）从家长入手

家长对于学生的影响是巨大的，家长对孩子的态度和对孩子学习的参与度会在很大程度上影响到孩子的发展。中职院校学生表现出对约束的抗拒、对规则的挑衅、对学习的心不在焉等等这些状态，往往与家长的态度脱不开关系，或许是家长期待值过高，或许是期待值过低，或许是亲子关系僵硬、家庭氛围失和，总之，班主任要善于从原生家庭方面入手。班主任要与学生的家长保持联系，实现对学生情况的双向通报，及时调节亲子之间的关系，调整家长对孩子的期望值，让家庭成为学生成长的基础，而非束缚。

结束语：中职院校班级纪律的现状说明班主任工作不到位或存在问题，这一点需要引起中职班主任的重视，主动进行班级管理方式的转变，强化对班级纪律的管控，为学生的学习、实践创造稳定的外在环境。

参考文献：

[1]郭静. 改善中职生课堂纪律的行动研究[D].内蒙古师范大学,2014.

[2]孙珺. 中职生课堂问题行为及其管理策略研究[D].鲁东大学,2016.