电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教学改革探索

电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教学改革探索

宗玉  关晓英  郭靖  石艳芝

伊犁技师培训学院  新疆伊犁哈萨克自治州 835000

摘要：作为输送人才的重要平台，高校应当根据市场需求，确立科学合理的人才培养目标。本文首先分析了电气自动化设备安装与维修专业在当前教学中存在的问题，在此基础上提出电气自动化设备安装与维修专业一体化教学改革的措施，以期能够助力新时代电气自动化设备安装与维修专业高素质人才的培养。

关键词：电气自动化设备；安装与维修；专业一体化课程

引言

在中职电气自动化教学过程中，主要分为两部分教学，即理论教学和实践教学，对加强学生的专业知识技能具有至关重要的作用。但是以往教学采用的教学模式较为落后，不能将理论教学与实践教学充分结合，而一体化教学模式可以弥补传统教学点不足，既能够深化学生对理论知识的理解，同时还能够加强学生的实践运用能力，对此还应科学、合理的运用一体化教学模式，不断提高中职电气自动化教学水平。

1我国目前中职院校电气自动化设备安装与维修专业教学中存在的问题

随着我国新课堂的改革，高校的教育越来越重视就业的实用性，但是，目前我国院校的教材仍然只是理论知识的讲解，忽视实用性，尤其是电气自动化设备安装与维修专业的课程设置理论知识与技能实操相分离，使得学生的理论知识和实践能力相脱节，而且目前很多学校电气自动化设备安装与维修专业缺乏一体化教学场地，导致很多学生动手能力弱，加之很多学校都未开设专门的职业能力课，导致学生对未来的企业工作不熟悉，不能适应企业的要求，这样的教学模式往往导致的结果就是学生动手能力弱、创新和实践能力低。

2电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教学改革措施

2.1改变传统的课程设置方式

目前电气自动化设备安装与维修专业理论与实操课程相分离使得学生理论与实践难以相统一，为了使学生的专业知识更好的适用于实践中，提高学生的实践能力，在电气自动化设备安装与维修专业课程设置时应将理论与实践课程相结合，通过理论知识与实践课程相结合，可以让学生学习专业知识后直接通过实践检验专业知识的掌握情况，提高学生动手实操能力。

2.2加强与企业的交流联系

适应企业的要求成为当前高校课程改革的一个方向，为此，学校可以加强与企业的联系，让学生定期去企业实习，通过实习让学生了解现阶段电气自动化设备安装与维修专业对人才的要求，然后通过再学习、再实践不断提高自己。其次，学校还可以加强与企业的人才交流制度，通过交流不断改变教学观念，创新教学方式，通过交流还可以让企业一线的员工定期为学生授课，通过企业专业人员的授课，让学生提早了解企业的需求，了解自己对未来职业的规划，以便自己在毕业后能更快更好地融入企业。

2.3转变教学理念，创新教育方式

电气自动化设备安装与维修专业作为一门实践性很强的专业，老师必须改变传统的教学观念，从现在的市场需求出发，培养实践能力强，职业素养高的人才。首先，老师在日常的教学中必须改变传统的教学观念，在日常的教学中融入学生职业能力的培养，让学生对自己的专业和职业有一个正确的认识和规划。其次，加强学生动手能力的培养，在这个过程中老师要让学生多动手、多思考，让学生通过不断的练习提高自己的动手能力，提高自己的实践能力，让学生在毕业后能尽快适应企业的工作。

2.4 创新校企合作模式，激发企业参与热情

校企合作是指学校和企业在训练场所、教学管理、生产设备和技术等方面按各自优势分工合作，使学生可以在真实的生产过程中锻炼自己的职业能力，是一体化教学的重要组成部分和实现途径。为了激发企业的参与热情，为一体化教学的有效开展提供更大助力，特提出以下几点建议：1.创造真实生产环境，对接企业生产标准。一体化教学和实训课程在强调实践方面是统一的。学校对学生的实训教育应当遵循真实性和生产性原则来进行，将学校教学工作与现实中的产业生产和职业标准对接，将学生置于真实的企业生产环境和氛围中。如果因为对实训的认识不到位或一味维护学生的“自尊”而降低学生的实训标准，学生造出的成品在企业生产中只是“次品”，无法与企业生产流程有效对接，则必然会打消企业与学校合作的积极性，最终无法达成一体化教学的既定目标。2.积极发挥科研优势，打造利益共同体。企业以营利为生产目标，这本无可厚非，而在校企合作过程中，学校基于自己的职责和需求，往往只关注学生的实践教育，而忽视了企业的营利需求，导致企业参与兴趣不高。对此，在电气自动化专业的一体化教学中，应该积极发挥学校的科研优势，将企业生产中遇到的技术难题引入实践教学。这样不仅可以用解决问题、提高企业收益来巩固校企合作，更重要的是在解决问题的过程中让学生理解并运用学科理论，激发其创新思维、提升其实际操作能力。

2.5“双师型”教师队伍

教师是教育实践的主导者，直接决定教学活动的最终实效，是教育领域永远也无法绕开的话题。针对现实存在的电气一体化专业教师普遍缺乏实践经验的现状，应大力构建“双师型”教师队伍，使其在一体化教学中发挥积极作用。1.走出去。学校应该在制度及课程安排上科学施策，鼓励校内的电气一体化教师走出去，到相关企业的生产一线去参观、在各个岗位上亲身实践，拓展自己在各专业领域和环节的实践经验。教师也应该把握机会，以积极主动的态度投身其中，总结经验、发现问题，和本专业教学实践相对照，反复打磨，将在企业一线积累的实践经验转化为课堂上行之有效的教学方案。2.请进来。将电气自动化领域的专家和相关知名企业的优秀工作者请进大学校园、请上电气自动化的课堂，是快速扩大“双师型”教师队伍的有效措施。这一过程中，积极有效地与之进行沟通交流，就专业问题和教学经验互相切磋探讨，科学合理地对他们的待遇问题和时间安排统筹安排，都是必不可少的。

2.6注重以赛促学，加强学生就业能力

电气自动化专业学生对学生的综合实践能力提出了更高的要求，关于电气自动化专业的一体化教学，还可以通过以赛促学的方式，调动学生学习积极性，促进学生向着多元化的方向发展，为以后就业增强实践技能以及专业知识。因此教师应建立兴趣小组，经常在班级中举办技能比赛，组织学生以小组形式参与，通过这种形式，既能够丰富学生的专业知识，增强学生的专业技能水平，同时还可以培养学生的合作能力。学校还可以举办有关电气自动化专业点竞赛活动，教师应鼓励学生积极参与，在竞赛之前，教师可以围绕竞赛内容，开展相关的教育教学活动，让学生在竞赛在活动中得到充分的锻炼，培养学生的创新精神，促进学生综合素养的有效提升，从而为学生以后的就业奠定坚实基础。

结语

为国育良才是高校教育的应有职责。电气自动化专业不仅对接计算机等高新技术，而且应用于各领域的社会生产实践。将一体化教育理念引入该专业的教学实践，打造“双师型”教师队伍，构建互联网实训平台和以校企合作为基础的实训平台，拓宽学生的实践渠道，是应对现有的实践性教学不足、学生实际动手能力低及就业难困境的有效手段，相关院校应予以重视并大加推广。

参考文献：

[1]姜磊.“互联网+”背景下高职“电气自动化技术”专业一体化课程教学改革创新实践[J].工业和信息化教育,2017,(12):85-88.

[2]赵本华.把“工厂”搬进课堂—浅谈实例分析在电气自动化一体化教学中的运用[J].职业,2017,(09):96-97.