思政教育在医学检验教学中的应用研究

思政教育在医学检验教学中的应用研究

张鑫 刘宁

菏泽医学专科学校，山东菏泽， 27400

摘要 目的:探讨医学检验教学应用思政教育后的效果研究 方法：通过整群抽样的方法选取两个不同年级的学生作为研究对象，2017级学生（n=125）作为对照组，2018级学生（n=130）作为观察组。2017级学生采用传统教学模式，2018级学生在传统教学模式基础上加入思政教育。课程结束后，采用学校网络评分系统及学校自制试卷对研究对象进行效果分析。结果：观察组的理论成绩，实操考核水平及网上评分均高于对照组（P<0.05）。结论：通过将思政教学与医学检验教学相结合，大幅度提高了学生的专业基础知识与临床检验能力，加强了学生的专业认同感和荣誉感，为临床培养检验技术型人才。

关键词：思政教育；医学检验；专业认同

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表了重要讲话^[1]，他指出“高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能成为世界一流大学。”思政课程教学要与各类课程同向同行，形成协同效应^[2]，把学生培养成全面发展的高素质人才。随着科学技术的不断进步，医学检验学得到了显著关注。医学检验学通过各种检测技术手段为临床提供可靠依据，为医生的诊治提供最佳治疗时机，促进患者恢复疾病^[3]。通过思政教学与医学检验教学相结合，使学生的专业知识与临床技能有效结合，帮助学生更好地适应社会，服务于社会。为了探讨思政教育在医学检验教学中的应用效果，现报告如下。

1 资料与方法

1. 1. 一般资料

通过整群抽样的方法选取两个年级的学生作为研究对象，2017级学生作为对照组，2018级学生作为观察组。两组研究对象一般资料无显著性差异，可以进行比较（P<0.05）。详见表1

表1两个年级研究对象（例）

1. 2. 方法

在学校教学配置，师资资源不变的前提下，2017级学生（对照组）给予传统教学模式，2018级学生（观察组）在此基础上给予思政教学模式。通过这种教学模式的改革，在不同的章节内容上寻找合适的道德切入点，做到“教师思政有抓手、学生思政于无形”^[4]，将思政教学更好地融入到学科中。比如，(1)在进行细胞学讲解时，借助检验学科的发展史，加强学生对自己学科的认同感与自豪感。随着检验仪器的一步步更新换代，对于细胞世界奥秘的进一步挖掘，使学生不断更新自己对检验学科的认知^[5]。（2）在微生物学检验教学中，教导学生要养成严谨慎独态度，增强学生的责任感。检验结果作为医生的诊断辅助工具，如果实验操作发生误诊或者漏诊，病人的检验项目结果发生错误，会给医生的诊断带来一定的干扰，耽误病人的有效治疗甚至是死亡^[6]。（3）在临床检验教学实训中，当完成实验后，学生会采用标准的报告形式进行书写实验结果。在书写过程中应该要教导学生养成实事求是的态度，不要随意更改数据，对自己负责，对患者负责。发现错误，及时更改，加强学生的职业荣誉感。通过书写报告单的形式，培养学生的认真负责的态度。（4）在进行血液学一般检测时，由于细胞种类较多，一般通过病例教学的方式进行宣讲，通过实际例子让同学们熟悉临床常见形态以及帮助学生进行知识点的巩固，从而提高学生的专业水平能力，通过临床案例培养学生的职业素养，培养学生的人文关怀素养。通过临床与课本上的知识相结合，锻炼学生们的临床判断能力，培养同学们的发散性思维，为步入临床做好准备。（5）在进行实操讲解时，首先带领同学们学习《实验室生物安全管理制度》，下临床时，我们会遇到不同病人的血液、体液、排泄物等标本，他们的标本可能存在传染性，所以一定要保护好自己，平常实训课训练时养成良好的自我防护意识，带双层医用手套，当手套破损时，应该及时更换。带好口罩帽子，穿好自己的隔离衣。培养学生的临床应变能力，如果发生了职业暴露，立即与老师汇报，并做好想应的紧急处理，在教导同学们热爱自己专业的同时学会保护自己。

医学检验的学生不仅要学好自己的专业知识，还要熟练掌握自己的临床检验技能。在进行检验教学时通过问题式导入教学法以及案例分析方法，培养学生的团队意识与临床判断能力。学生在进行检验分析时，时刻保持严谨的态度，对自己的分析结果负责，对临床的病人负责。

1.3 评价指标

采用学校网络评分系统及学校自制试卷评估学生的学业水平.

1. 4. 统计学方法

采用SPSS20.0进行数据统计分析，计量资料进行正态性分析，符合正态分布采用t检验，不符合采用x²检验。P<0.05差异有统计学意义。

2 结果

两组各项成绩比较详见表2

表2 两组成绩得分（x±s）（分）

3讨论

大学校园的学习，是每个学生步入社会与就业的充电站，而思政教学是每个院校的重要课程，思政教学能够帮助学生们适应新时代社会的发展，能够增强理论课程的教学实践性，能够帮助同学们更好地适应社会^[7]。 通过教学模式的改革，将思政元素融入到每个学科，做到你中有我，我中有你，培养学生在专业能力上有造就，在思想道德上有素养，全方面发展^[8-10]。医学检验学是临床上的重要学科，随着医学的发展及对循证医学的重视，医学检验在临床上地位日益提升，临床上的每个诊断都离不开医学检验的检验分析，同时对检验人才的要求也相应提高。思政教学与医学检验学科的融合，促进学生知识与价值的统一，促进学生形成社会主义核心价值观，在社会工作中体现自己的人生价值，发扬自己救死扶伤、以人为本的医学精神^[11]。通过本次研究，学生对于老师的满意度大幅度提升，作为教师，应该发挥老师的积极主动性，创造性，增强自己的思想理论性，在进行教学过程中，通过思政教育增强学生从事医学事业的使命感和自我认同感，使同学们抱着十分的热情，正确的态度去认识并学习医学检验学，帮助同学们建立正确的人生导向^[12]。

没有扎实的理论基础，前行空间有限，缺乏良好的职业道德观，将寸步难行。基于思政教学与医学检验科的融合，同学们的理论成绩与实操考核得分都得到了很大幅度上升，且同学们对老师的满意度也得到了改善。故思政教学在医学检验教学中值得推广^[13]。

参考文献

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