浅谈幼儿规则意识培养中执行力的研究策略

浅谈幼儿规则意识培养中执行力的研究策略

申娟娟

内蒙古自治区呼和浩特市土默特左旗乌兰夫幼儿园 010100

姓名：摘要：规则就是规范人们在生活、学习、工作中的行为准则，社会的安定以及正常运行都需要依靠规则。而养成规则意识的重要时期开始于幼儿阶段，所以幼儿教师应该特别关注此阶段儿童关于规则意识的养成，要帮助幼儿理解和接受规则并加强自我控制，给予幼儿正确的引导，这有助于幼儿将来更好地适应社会。对此，本文将从四个方面讲述幼儿规则意识培养中执行力的研究策略。

关键词：幼儿；规则意识；研究策略

引言：

对于幼儿教育工作者来说，培养幼儿的规则意识是一个难题。首先是因为幼儿本身还处于一个对人生理解的起步阶段，大多数幼儿对于现有的世界都是懵懵懂懂的，对他们来说，去理解、接受规则以及遵守规则是有点困难。其次，随着生活水平的不断提高，大部分的幼儿在家里的生活都是随心所欲的，家长不会给予孩子过多的限制，导致幼儿处于自我中心特征显著的阶段，所以对于规则是毫无认识，甚至是抗拒的。因此，幼儿从家里的环境一下子转换到学习的环境，会有很大的落差。幼教工作者可以从以下几个方面入手：

一、建立常规，给予恰当的鼓励和明确的批评

为了帮助幼儿形成规则意识并且更好的遵守规则，建立一系列的常规是基础也是必要，规定幼儿入园和离园的时间，集体活动时要注意的事项，在潜移默化中培养幼儿规则意识的养成。此外，幼儿还处于一个对夸赞和批评很敏感的阶段，幼教工作者应该抓住这一特征，对幼儿优秀的表现即时给予夸奖和鼓励，对于不好的行为要及时纠正并提出具体明确的要求^[1]。这样做可以让幼儿明显的意识到自己的行为是好是坏，好的话可以继续保持，慢慢的养成良好习惯，如果是不好的行为，在老师的提醒下，就有助于幼儿形成正确的是非观以及意识到规则的存在。比如，在实际生活中，规定幼儿在上集体教学活动时不得大声喧哗和随意走动，教师对于积极互动、认真倾听的幼儿要给予及时肯定，口头夸赞或者是小贴纸奖励等等，而对于不遵守规则，吵闹的幼儿，可以引导幼儿反思、口头提醒或者是适当的小“惩罚”，但是要注意不能一味的“惩罚”，要以正面引导为主，明确地向幼儿强调该怎么做以及什么样的行为会被“惩罚”或提醒，在反复强调中慢慢使幼儿理解和接受规则并且主动的遵守规则。

二、利用多样化的游戏，帮助意识形成

各个年龄阶段对不同的事物有着不同程度的兴趣，幼儿时期是个体的生理、心理、情感等都得到飞速发展的时期，因为绝大部分时间都是在幼儿园内，而且大部分的幼儿基本对游戏是很感兴趣的，因此，教师可以通过开展多样的游戏及活动，将规则意识和游戏活动融合在一起，有效的帮助幼儿树立规则意识并且了解遵守规则的重要性。比如，现在的幼儿园里通常都有开展角色扮演的游戏，教师可以创设一个在公交车上的情景，有些人是儿童，有些人是老人，每个人有不同的职业，让幼儿体验到乘坐公交车时有序排队上车、要懂得并学会给老人、幼儿、孕妇、病人让座、也可以在车辆模拟行进中知道公交车要礼让行人等规则。在这种虚拟模拟的游戏中，让幼儿体会到乘车规则在生活中使用并产生的作用以及其重要性，不仅可以帮助树立规则意识，并且可以让幼儿将来有快地融入社会环境^[2]。在游戏体验规则，不会让幼儿过于排斥，能在轻松的学习氛围中接受规则教育。

三、耐心对待，家长配合

幼儿阶段虽然是可塑性以及接受性很强的一个时期，但是也是有限度的，环境的变化可能会使他们感到不安，从而导致接受性变差，所以教师面对幼儿的错误表现或者是失误，要怀抱充分的耐心然后针对性地解决问题。有一些胆子小、容易害羞、过于活泼的幼儿，他们出现错误行为往往并不是因为内心的想法，而是由于不认真、集中力不足或者是容易受环境影响，并且由于年龄还小，不能很好地约束、控制自己。教师在这样的时刻，要通过引导，给予鼓励并且提出具体的要求，比如一次两次做不好是没有关系的，下次认真听讲就可以做好了，再伴随时不时的提醒，幼儿就可以形成相好的规则意识^[3]。但是有一些脾气倔强，个人特点十分明显的幼儿，非常注重自我中心，一旦集体活动与自己的想法不同，宁愿不参加活动，也不喜欢表达自己的想法，对这样的幼儿，教师在耐心的基础上，可以寻求家长的帮助，这样的孩子一般在家庭里都是很受宠也比较愿意与家长讲述自己的想法，教师通过和家长配合让幼儿逐渐改正不良行为，使他们懂得个人想法要向集体活动让步或者让他们直观体验一下如果他们坚持自我，会产生怎样的后果。

四、教师榜样，不说空话

为了帮助幼儿更好地树立规则意识，教师和家长应该做好榜样。在实际的生活中，教师对幼儿做出的口头承诺是很多的，有些可能只是随口一说，但是幼儿对于此是很敏感的，所以教师对于自己做出的承诺一定要履行，并且不能对幼儿说空话和假话^[4]。在活动开展过程中，对幼儿的奖励要在活动结束后及时兑现，这样不仅能调动幼儿参加活动的积极性，并且可以鼓励他们自觉主动地遵守活动规则，有助于规则意识的培养。比如，在游戏开始前，教师承诺最先安静下来听从指挥的幼儿可以获得小贴纸，如果教师没有及时兑现承诺的话，幼儿们会产生就算遵守教师的话，也没有任何奖励的想法，下一次活动开展时，就很难有人听从指挥了。此外，说空话和假话本身就是在规则以外的行为，教师如果自身都做不到自我控制，幼儿就不可能可以树立良好的规则意识。

五、结束语

总而言之，培养规则意识不能一蹴而就，需要长期潜移默化的过程以及教师、家长、幼儿自身多方面的共同努力，多多注意教学、生活中点滴小细节才能更好的生效。理解、接受规则并且树立良好的规则意识有助于幼儿的身心全方面发展和进步，从幼儿时期就开始培养规则意识不仅可以帮助幼儿的可持续发展，并且能为将来的人格、性格打下良好基础，这也正是教育的目的及意义所在。只要教师在教学中特别注意幼儿规则意识培养中的执行力，定会取得较好的成效。

参考文献：

[1]秦晶晶.浅论学前教育中幼儿规则意识培养策略[J].新一代:理论版,2018,000(017):P.214-214.

[2]范文静.区域游戏中儿童规则意识培养策略的研究[J].成才之路,2016,000(014):12-12.

[3]冼洁丽.浅谈小班幼儿日常教育中规则意识的培养[J].速读(上旬),2018,000(010):260.

[4]李婷,卢清.幼儿对游戏规则的理解与执行力研究[J].教育导刊(下半月),2013(5):33-36.