幼儿园体育教学活动中幼儿运动量不足的原因与对策

幼儿园体育教学活动中幼儿运动量不足的原因与对策

张小燕

厦门市集美区乐海幼儿园 361021

【摘要】幼儿园体育教学活动是一种有目的、有计划、有组织的集中教学活动。开展幼儿园体育教学活动有利于提高幼儿的身体素质，促进儿童身心全面和谐发展。但是由于现今幼儿园体育教学活动存在教师不够重视，活动时间被挤占、幼儿参与兴趣不够浓厚、体育教学活动中幼儿活动少等问题，导致幼儿每日在园的运动量远远不足。本文是从幼儿园开展的体育教学活动中分析幼儿运动量不足的原因，并寻找解决对策。

【关键词】幼儿园；体育教学活动；运动量；不足

一、幼儿园体育教学活动中幼儿运动量不足存在的原因

（一）教师不够重视体育教学活动的开展

现今幼儿园的教育发展水平越来越高，经常会开展对外观摩活动，因而挤占体育教学活动时间开展试教活动。而有的幼儿园因为场地大小，甚至取消安排体育教学活动，使幼儿园体育教学活动不能形成常态化的教学项目。

案例1：大班数学活动“我的生日在几月”

幼儿园开展片区教学活动观摩，张老师设计了一节数学活动“我的生日在几月”，为了更好的展现教师的教育教学水平，她需要进行试教。但是应该利用哪个时间试教呢？在与指导老师讨论后，考虑幼儿的进餐、午睡、集中教育活动各有安排，不可占用，而一日活动中体育教学活动比较不重要，可用来试教。于是第一次她选择利用上午户外体育活动时间进行试教，但由于活动环节不够流畅便提早结束，请当班教师带孩子出去散散步。第二次、第三次张老师又利用幼儿体育教学活动时间进行试教。

从案例1看出，教师并不重视体育教学活动，认为体育教学活动是一日活动中比较不重要，便利用幼儿的体育活动时间在不同班级开展试教活动，导致幼儿的运动量远远不能达到《指南》的要求。

（二）幼儿参与体育教学活动兴趣不够浓厚

因为教师对体育教学活动重要性的忽视，未能合理安排体育活动的时间和内容，在开展体育活动时，幼儿对体育活动表现出默默参与，或是不乐意参与活动，在一旁观看别人的活动。

案例2：小班体育教学活动“小猎人”

活动开始，教师讲解示范了1~2次，便请幼儿分成2队，每队15个人，进行直体侧身翻滚练习。但由于人数较多，教师根本无法关注到每一个幼儿的活动，有的练习两三次都是不规范的动作，教师只好让被她发现做错的幼儿再次练习。可是因为队伍很长，垫子只有2块，幼儿便出现有的在玩别的游戏，有的只做旁观者。整个活动持续了大约20分钟，结束后大部分幼儿都是一脸无聊、疲惫的样子。

从案例2看出，活动中幼儿需要学习的技能动作单一，且多次重复，体育活动时间持续又长，缺乏趣味性，幼儿的兴趣自然不够浓厚，因此活动中，幼儿只有少部分时间在活动，运动量并不充足。

（三）体育教学活动持续时间短，幼儿活动时间少

教师开展体育教学活动过程中常常出现各种问题，如材料准备不足、幼儿活动分组秩序较乱、教师组织方式不适宜等问题，导致整个体育教学活动持续时间较短，进而影响幼儿的活动时间。

案例3：大班体育教学活动“看谁最像奥特曼”

活动开始教师和配班老师便利用几分钟时间搬来许多器械，在花了几分钟介绍器械名称后，随后请幼儿自主分组，但是由于人数较多，教师需要几分钟调整队伍。又请幼儿等待几分钟，自己和配班老师一起创设“奥特曼打怪兽”的环境。但是幼儿不清楚活动规则，教师利用了几分钟和幼儿介绍玩法，才让幼儿开始游戏，后因要收拾玩具，便提早了几分钟结束活动。

案例3说明教师利用体育教学活动时间做课前准备。且活动中因幼儿长时间排队等候和收拾器械提早结束，导致整个体育教学活动时间被压缩，减少了幼儿活动时间，进而导致幼儿运动量不足。

（四）体育教学活动中教师讲解密度大

幼儿园体育教学活动中幼儿由于自觉性差，自我约束力不强，所以很难在短时间内掌握体育锻炼的方法和技巧，教师却急于完成体育教学目标，重讲解，轻练习，导致幼儿体育活动中练习时间不足，运动量不足。

案例4：大班体育教学活动“跳竹竿”

活动前教师介绍竹竿敲打的方法，但由于幼儿不熟悉敲打的节奏，教师因急于教会幼儿跳竹竿的方法，而只让个别幼儿练习敲打方式，便开始示范讲解跳竹竿的动作要领等。教师连续讲解了4~5次以上，便让幼儿分2组进行练习，竹竿因为有限，幼儿跳过一轮约莫1分钟，但是因为练习中幼儿队伍呈纵向排列，部分幼儿看不见前面的示范、听不清讲解，容易出现错误，教师便请幼儿停下亲身示范讲解，如此重复多次，活动中幼儿活动的时间就少了许多。

从案例4看出，在活动中教师多次讲解动作要领，只要发现幼儿做错，便重复讲解示范，导致整个体育教学活动中基本上都是教师在讲解和示范，或是幼儿排队等待，幼儿真正参与运动的时间就大大的减少了，运动量也就不足。

2. 解决幼儿园体育教学活动中幼儿运动量不足的策略

（一）加强体育教学课程实施的监控，重视体育教学活动的开展

根据《指南》和《纲要》的要求，幼儿园要制定合理的一日活动安排表。教师要严格按照安排表确实开展体育教学活动。幼儿园领导要定期或不定期抽查各班开展体育教学活动的情况，确保体育教学活动时间不被其他活动挤占，同时观察教师是否提前做好物质准备，活动过程是否出现消极等待现象，是否提前结束活动。并且幼儿园要制定关于开展体育教学活动质量监控的管理制度，提高教师的重视程度。

（二）培养幼儿参与体育教学活动的兴趣

兴趣是幼儿参与体育教学活动的关键，因此教师要利用幼儿好动好玩的特点，选择新颖、有趣的体育教学活动内容，提供幼儿自制的或新奇的活动材料，创设一个富有乐趣的活动环境，并且要保证体育活动材料和活动场地满足体育教学活动的需要。如开展体育教学活动“炸碉堡”，锻炼幼儿的投掷能力，可以提供队服、不同颜色的沙包或报纸球、碉堡，提高体育活动的趣味性。或者在保证幼儿安全，并且能够达到活动目标的条件下，提高活动挑战性。

（三）幼儿园体育教学活动中，保证幼儿充足的活动时间

开展幼儿园体育教学活动时，要提供充足的活动材料，教师要提前做好物质准备和环境创设，不得利用体育教学活动时间布置。教师讲解动作技能要领，语言要精简，动作示范要规范，根据教学活动内容以个人分散式练习，两人或多人合作练习，或是集体集中式练习，减少幼儿消极等待的现象，提供更多的时间让幼儿练习。例如开展体育教学活动“跳竹竿”，教师提供充足的竹竿，可利用多人合作练习，活动结束后，教师引导幼儿收拾器械也是一种运动，但不得随意提早结束活动。

（四）幼儿园体育教学活动中，调节适宜的讲解密度

在新授技能时，教师往往要对新动作进行示范和讲解，这就需要教师掌握好讲解和练习时间的比例。教师可以根据动作难度和运动量大小进行调节。如果幼儿是学习新技能，教师先用精炼的语言介绍动作要领，再请幼儿练习。如果运动量较小的活动教师可以减少语言，多让幼儿练习或游戏，持续时间可稍长，在过程中再有针对性地进行指导。反之，中间需请幼儿停下，小结幼儿活动情况或针对大多数幼儿存在问题进行纠正。

开展幼儿园体育教学活动应该在保证幼儿安全的前提下，还要保证幼儿有充足的运动量，因此教师要善于通过观察幼儿的脸色、出汗量、呼吸、动作完成的质量、注意力和情绪等方面来判断运动量是否适宜，可以制定一份适宜的《幼儿每日运动量统计表》进行分析判断。

【参考文献】 　　

[1]颜磊.幼儿健康教育的探索与实践[M]. 北京：北京师范大学出版社,2010(11).　　.

[2]李季湄.冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013(5).

[3]周梅林.《幼儿园工作规程》[M].北京：北京师范教育出版社，2017(5).