数学线上之旅，“数”出教学精彩 ----疫情下的小学高年级数学线上教学策略研究

袁笑珍

广东省 东莞市麻涌镇古梅中心小学 广东东莞 523040

【 摘 要】 ：在我国教育体系中，数学是最为关键的学科之一。2019年末的疫情直至今日也没有完全消失，在漫长的疫情过程中，为了跟上教育进度我国在2020年初决定停课不停学，用在线教育的模式，保障学生在家也能学习知识，能够跟上教育进度。线上教学模式是很好的方式，在实践中也的确获得了不错的效果。本文将以笔者经验叙述高年级数学教育中，线上教学方法与思路。旨在用本次疫情中的线上教育经验，为我国的教育模式改革和创新提供支持、提供帮助，获得更好的教育效果。

【关键词】 ：疫情；小学；高年级；数学；线上教学

【正文】

不同时期的教育方向和教育要求是不同的，在疫情中需要结合新课标教育要求和停课不停学需要，在实践中改变教育思路，创新方法。教师不仅要重视数学知识教学，同时也要重视数学文化渗透，这样才能够让学生在学习的时候，意识到数学学习的意义。教育的本质就是拉近人与社会、自然的关系。通过这样的过程增长认知、增长见识与理解。即便是网络背景，教师仍旧要体现教育的教书育人价值，这样才能够展现教育的魅力、教育的特色。

一、疫情下线上教学困境分析

这次疫情下的线上教学是一次完全没有准备的教学历程。这次的线上教学不等同于常态教学中的翻转课堂，也不等同于慕课学习，更不是直接把线下的课堂教学搬到线上就可以。李克寒等（2020）指出，“线上教学有别于线下教学，线上教学的课堂氛围与面授存在差距。教师很难掌握学生的听课状态，师生互动交流受到限制，因此需要设计灵活多样的线上教学方式，引导和督促学生学习，保证教学的实效性和互动性。在教学设计时要考虑授课对象不能面对面的特点，着重讲解基本知识和基本概念，精简教学内容；通过减少讲授时间，把更多时间留给学生，激发学习兴趣并提高学生参与度，鼓励学生主动使用网络资源、锻炼提高自主学习能力。”

二、在实践中探索线上教学策略

线上教育中要突出自学的价值，让学生养成良好学习习惯与约束力[3]。离开教师直接管理的学生在家学习质量取决于学生的态度。在家学习的学生没有课堂你追我赶互相帮助的氛围，所以学习效率会出现一定降低。对此教师在准备直播和教学资料的同时，需要拿出一定量的时间让学生了解如何自学、如何学习知识。除此之外教师需要重视组织化学习。要让学生形成兴趣，让学生主动参与课堂，这样才能够获得更好地教学效果、学习效果。因此，笔者抓住这次机遇，针对自己担任的小学四、六年级数学科教学，通过线上教学实践开展教学策略探究，并取得了一定的成效。

（一）探析需求，精选学习平台

延期开学期间有非常多的网络教学平台可供教师选择。不论是学校还是教师都要根据可持续发展需要合理选择。并且教师不仅要考虑疫情期间对这些平台的使用，还要考虑在疫情结束以后，这些平台是否还能够发挥作用，尽可能不要增加学生家长负担。要重视学生家长与学生的信息保护。此外在线大规模教学中，平台的易用性、延迟性也是需要考虑的问题。要考虑平台使用稳定性、流畅性。

（二）推送资源，促进自我管理

虽然课本教学结构十分完整，并且编撰非常合理，但教师也要考虑到，网络资源更加丰富，同时也能够带给学生新奇的学习体验。当然教学资源的选择需要围绕课本资源结构进行确定，从网络中选择资源补充到课本教学，这样才能够获得良好教学效果。当前针对疫情停课不停学的需要，国内很多机构都有提供大量通道、教育资源。教师需要根据实际需要合理选择，保障教学质量。

（三）优化线上方式，扎实推进课堂

在课前准备阶段，老师通过QQ（钉钉）群，微信群等通讯软件提前与家长做好沟通，确保每位孩子都配备好线上学习设备，检查每个孩子都能够无障碍登上线上学习软件。提前做好方法指导和学生思想工作，摆正学习态度。在课前预习阶段，老师会提前发送学习单（导学案）给学生进行预习，学生自主学习或（基于网络的小组合作学习）并尝试去理解书本内容，提出问题，为课堂学习做好准备。

课堂教学阶段（课中），着重让学生通过“信息化小组合作学习”方式，每个小组长（4人一组）确保组员登录线上学习并负责搜集和反馈问题，老师根据预习反馈问题及时调整教学方案，开始进行教学。运用网络视频进行点对点的交流互动、利用手机，平板的拍照功能上传分享学习成果，打破时空限制，实现思维碰撞、超时空合作交流，享受思维和能力共进的乐趣。

课后让学生带着问题，以小组为单位分层次拓展学习，达到“做”“思”结合和“学”“练”互动，从而积累数学基本活动经验，发展空间观念，养成数学思想方法，升华数学中所蕴含的正面积极的情感、态度、价值观。

我觉得线上教育就是要充分发挥教师作为教学共同体以及学生作为学习共同体的作用，教师充分利用智能工具上的学习资源进行智慧教学，学生则充分利用智能工具上的学习资源进行智慧学习。下面我以四年级第一单元为例，分享数学线上网络空间之旅。

数学线上之旅---课前

1.教师部分：

（1）确立目标

课前预习目标：①通过导学案，让学生复习巩固四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结；②在算一算，填一填等实践活动过程中，直观感知并尝试概况四则运算的本质特征。

课堂教学目标：1.通过本单元的学习，理解加减乘除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。2．认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。 3.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题。4．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

数学线上之旅---课中

学生按照课程表规定，准备好导学案，课本，练习本等，在特定时间内进行微课学习。结合课程内容，做相应的课堂笔记以及课堂计算。这个过程的学习是非常重要的，它可以培养学生的自主学习能力，以及培养自己的自律性。当孩子们第一遍没有学会时，还可以进行知识点回放，真正让孩子学会学习。

数学线上之旅----课后

1.引导学生以小组学习共同体为单位通过合学讨论、交流、整理、反馈预学的收获，解决预学过程中暴露出的疑难问题，发动学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探索新的知识，促使学生之间相互合作、互相帮助，让学生在思想的碰撞中交往互动，达成共识，共同发展。

2.完成老师布置的线下作业，通过拍照上传方式，老师批改进行检测学生知识掌握情况，通过大数据统计，及时反馈，把握学情，调整教学，力求取得最佳教学效果。

3.教师通过微信公众号，微课掌上通，QQ等平台，进行数学微课和相关资源的推送，对课堂进行拓展，学生通过观看微课进行课后温习和延伸。

（四）科学评价，激励奋发上进

线上教学中，教学评价的难度很大，但教师仍旧要重视教学评价，发挥教学评价的激励性和引导性作用。人们常说语文同时兼顾人文性和工具性作用，以笔者看来数学同样如此。教师教学中需要重视数学文化的渗透，并做好心理教育，用这些作为评价的手段，使学生形成积极地学习态度。要关注学生的课堂表现，让学生在线上教育中同样感受成功。

参考文献：

[1]韦丽竹.核心素养背景下 小学高年级数学高效课堂的教学实践[J].数学学习与研究,2020(06):103.

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