探析小学班主任管理中教师和学生关系的构建

探析小学班主任管理中教师和学生关系的构建

贡 桑

西藏那曲市色尼区完全小学 852500

摘要：小学生年龄较小，心智等各方面都需要教师的引导，尤其是班主任在其学习、生活以及成长过程中发挥着重要作用，因此，如何做好小学生的管理工作是班主任需要重点关注的工作内容之一。本文在探究小学生与班主任老师建立良好关系的重要作用的基础上，进一步探讨了师生关系的构建策略，以及班主任的管理策略，对构建良好师生关系、提升班主任管理水平具有一定的借鉴意义。

关键词：班主任；教师；学生；关系构建

建立融洽的师生关系，加大师生之间的对话交流，是小学班主任在管理工作中需要做好的重要内容。小学生年龄较小，管理难度大，如果师生之间的关系不融洽，教师不能及时了解学生的动态，就可能给管理工作增加难度。因此，要想班主任做好管理工作，必须从师生构建的构建出发。

一、小学班主任师生关系的作用

师生关系就是教师与学生在教学、管理等活动中，从自身角度出发，基于互相尊重的原则，形成的一种相互信任、和谐共处的关系，良好、融洽的师生关系的构建需要师生双方共同努力。对于小学班主任来说，每一天的工作生活中与学生打交道的时间较长，彼此之间需要形成一种长期、稳定性的和谐关系，以方便管理工作的开展，进而推动教育目标的落实。但实际情况是，每一个学生之间的个体差异较大，小学生的心智还不健全，班主任管理工作的难度较大，因此，与学生之间加强师生良好关系的构建必不可少。

二、如何构建小学师生关系

（一）树立良好的教师形象

小学生长时间接触的人较少，教师和学生的父母、亲人都是学生最常接触的人，学生在日常生活中可能会模仿教师的行为，因此，教师在平时要特别注重自身的形象，避免形象不佳给学生树立不好的榜样。尤其是班主任老师，经常要想学生的父母一样关心学生在学习、生活等方方面面的问题，因此，班主任要在学生心目中树立亲和的形象，让学生产生亲近、信赖心理，这样才能方便班主任与学生进行有效的互动交流，进而通过掌握的信息，对学生进行管理。同时，班主任还要注重自身思想道德修养、文化储备等方面能力的提升，并在实际生活中积极践行这些理论知识与价值追求，为学生思想道德修养的提升树立榜样。

（二）关注学生心理健康

小学生的心理状况非常容易受到外部环境的影响，因此，教师在平时的教学管理工作之外，还要熟悉学生的家庭状况，了解掌握学生的情绪波动与心理变化，及时帮助学生进行心理辅导，保证学生心理健康。同时，教师还要从班级文化氛围的构建入手，举办各种文化活动，让学生在交流过程中，创造班级的文化氛围，提升班级凝聚力。此外，有很多教师平时对学生管束过严，在学生中树立了威严、难亲近的形象，对学生的各种活动进行干涉与管束，影响了师生关系的构建。有鉴于此，在平时的教学管理工作中，教师应尽可能给予学生更多空间，让学生自主的进行探索，促使学生的自信心不断增加，这对学生的未来发展具有积极意义。

三、管理策略研究

（一）提升自身管理能力

小学班主任在管理工作中，应加强自身学习，尤其是要及时关注、了解小学生感兴趣的话题，比如，动漫、游戏等，学会用小学生的思维方式思考问题，用小学生的语言与他们交流，以便更好的融入学生的世界，并用他们熟悉的方式开展管理工作。同时，班主任还要更多的学习心理学方面的知识，通过分析小学生的日常状态，了解学生的心理状态，及时对学生进行心理辅导，这也是班主任管理工作中不可或缺的重要内容。此外，班主任还要通过不断学习，转变落后的思想观念，积极利用新的管理思想与管理理论，开展管理工作，提高管理工作效率与水平。班主任之间还可以通过分享经验、互相交流、学习，共同提升管理能力，创新管理模式，为学校管理水平的提升做出重要贡献。

（二）丰富管理方式

在不断提升管理能力，转变管理思想的基础上，小学班主任需要积极利用各种平台与资源，探索新的管理方式，创新具体的管理方法，使管理更加规范、有效。比如，在疫情期间，小学生在家里进行网上学习，班主任的管理工作就需要通过网络化方式进行。在这种情况下，班主任不仅可以利用视频交流的方式，与学生进行交流，了解学生的基本状态，还可以让学生记日记，然后通过阅读学生的日记，深入分析学生的生活、心理等健康状况。在学校管理中，班主任可以通过创办不同形式的班级活动，加强班级管理。在班级活动中，班主任可以有意识的引导学生自主的组织活动，发挥学生的主动性，使学生参与活动的组织、规划、执行，这有助于培养学生的合作意识、执行能力、组织能力，也有助于发现辅助班级管理的人才，以便班主任更好的与学生合作，共同做好管理工作。此外，班主任还可以指导学生成立学习互助小组、活动小组，每个小组选出一个组长或者轮流担任组长，班主任如果无法及时了解所有学生的全部状况，就可以和小组长进行了解，这样可以在一定程度上减轻班主任的工作量。

（三）增强耐心与爱心

师生之间的关系需要在平等的基础上建立，要互相尊重、互相谅解，因此，在平时的相处中，教师要准确把握一定的限度，不能引起学生的反感，而是要尽可能的获取学生的信任。为了与学生之间构建良好的关系，教师就需要有爱心，要爱护学生，保护学生，让学生体会到教师的善意，这样才能建立彼此信任的基础。在平时的教学管理工作中，教师也要非常耐心的与学生进行交流，要学会控制自己的情绪与行为，不能大声喊叫或者体罚学生，在对学生进行批评教育时，要尽可能的讲道理，以理服人，这样才能让学生接受教师的管理。在课堂上，小学生经常会在好奇心的驱使下，做出各种不利于课堂教学的活动、动作，在这种情况下，教师就要树立自己在课堂上的权威形象，对学生进行规劝、批评，还可以对表现良好的学生进行表扬，引导学生遵守课堂秩序，确保教学活动正常进行。

结束语

构建良好的师生关系有助于班主任管理工作的开展，因此，教师在平时就树立良好的形象，并加强对学生心理状况的关注，方便开展管理工作。在班主任管理方面，要不断提升自身能力，增强爱心与耐心，不断丰富管理方式，提升管理质量。

参考文献：

[1]柴晶.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建研究[J].读与写(教师),2019(2).

[2]吴华超.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018(7).

[3]张金霞.浅谈小学班主任管理中如何与学生构建和谐关系[J].中华少年,2019(20).