管窥情境教学法在小学古诗文教学中的运用

管窥情境教学法在小学古诗文教学中的运用

蔡红

安徽省阜阳市北城小学 236000

摘要：随着素质教育的发展，越来越多的教学方法被应用到小学语文古诗教学课堂中。比如多媒体辅助教学法、分组教学法、游戏教学法等，通过多种教学方法的应用可以让原本枯燥的语文课堂变得活跃起来，进而促进学生学习古诗的效果。情境教学法是被应用最广的教学方法之一，通过情境教学法可以对古诗内容进行导入，让学生了解作者的创作背景，从而对古诗中的意象描写以及作者表达的情感能够有更加深刻地理解。本文首先对情境教学法进行简单阐述，然后分析了情境教学法在古诗文教学中的运用，旨在为我国小学语文教学做出贡献。

关键字：情境教学法；小学古诗文教学；语文教学

引言：情境教学法是一种通过语言、视频、声音等形式进行教学，从而给学生带来视觉和听觉上的冲击，为学生的学习带来帮助。在小学语文的学习过程中，有很多优秀的古诗文被应用于教学之中，通过对古诗文的学习可以带给学生以美的享受，还能够让学生获得更多历史知识，提高学生的审美能力。长时间进行古诗文的熏陶可以让学生变得更加有气质，提高个人魅力。那么如何才能够将情境教学法运用到小学古诗文教学中去呢，下面让我们共同来进行分析。

1. 情境教学法概述

在小学语文的教学过程中，古诗文是教学重点内容之一。教师可以通过情境教学法来提高古诗文教学课堂质量。情境教学法主要是利用语言、声音、视觉的效果让学生有身临其境的感觉，从而能够更好地融入到古诗文教学课堂之中，提高学习效果。教师运用情境教学法可以让小学故事文教学内容变得更加丰富多彩，这样学生就会自然地融入其中，在良好的氛围中进行学习会提高学生的学习效果，让古诗文学习变得有趣。运用情境教学法还可以让学生对古诗中的意象能够进行充分地想象，从而在头脑中形成诗中景象，有利于提高学生的想象力和思考力，让学生对古诗更加感兴趣。与此同时，通过情境教学法还可以让学生学会古诗朗读技巧，从而提高语文素养。^[1]

2. 情境教学法在小学古诗文教学中的运用

1. 运用情境教学法进行内容导入

在进行小学语文古诗词的学习时采用情境教学法是非常必要的，因为在小学阶段的学生很难进行注意力的集中，特别是刚上课的时候，学生的大脑中可能还在想着课下与同学打闹的情景。这时候如果教师不采取一定的措施让学生集中注意力听讲，会影响教学效果。教师可以运用情景教学发来吸引学生的注意力，并且进行教学引导，让学生的思绪回到课堂中。比如在学习苏轼《题西林壁》一诗的时候，因为课文中有提到庐山，教师可以通过多媒体设备播放庐山瀑布的视频，因为学生之前学习过李白的《望庐山瀑布》一诗，这时候播放庐山瀑布视频会给学生一种熟悉感，学生更加愿意去了解，从而将学生的注意力引入到教学内容中。^[2]

2. 运用情境教学法进行古诗理解

运用情境教学法促进学生进行故事的理解，主要是针对古诗作者经历以及创作背景进行情境教学，这样才能够让学生对古诗中的内容理解更加深刻。比如在学习王翰的《凉州词》时，教师可以通过对作者的介绍以及与古诗相结合的形式制造出西北战场的情境，能够让学生具有身临其境的感觉，进而能够对古诗进行理解。在进行古诗学习时教师可以运用情境教学法进行讲解。本诗的作者王翰是唐朝的一名官吏，性格非常豪放，喜欢饮酒与作诗，是一名非常有才华的人，放到现在的社会可能会成为同学们的偶像。也只有他这样豪放的人才能够写出这样的诗。同学们来看这首诗，诗中描绘了葡萄美酒、夜光杯、琵琶等意象，从这些意象中可以看到当时人们生活得是非常快乐和奢华。从而最后两句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”可以看出诗人的豪迈、不羁与洒脱的性格，从而能够通过以上情境让学生更能明白作者将生死置之度外的观念，在战场中享受当下生活的乐观心态。

3. 运用情境教学法进行朗诵指导

在小学语文的古诗文学习过程中，诗文的朗读是必不可少的环节。教师运用情境教学法来进行古诗文的朗读指导，从而提高学生的朗读技巧，让古诗文朗读更有表现力。古诗文的朗读技巧主要表现在两个方面，一个是声音，另一个是情感，声音和情感交融在一起才能够更好地表达出诗中的情感。我们以王翰的《凉州词》朗读举例，教师可以播放一些非常激昂的音乐来为诗文的朗诵添加背景，然后进行一遍朗读示范。教师朗读诗文之后进行朗读技巧讲解，首先应该注意断句，因为这是一首七言诗，在朗读时前面两字一断，后面三字一断，葡萄/美酒/夜光杯这样进行断句，然后以作者豪放的性格去进行朗诵，这样就会读出本诗该有的韵味。^[3]

结束语：综上所述，情境教学法是小学语文教学中经常使用的方法之一。通过情境教学法可以进行故事文内容的导入，从而能够让学生将注意力集中于教学课堂；通过情境教学法还可以让学生对古诗内容了解得更加深刻，明白作者是在什么样的背景下进行创作的，这样学生就会更能够体会作者当时的心情；运用情境教学法还可以进行古诗文的朗读指导，从而可以让学生更加有感情地去朗读古诗，这样才能够为古诗朗诵增添色彩。总之，情境教学法在小学语文古诗文教学中具有非常重要的作用，运用情境教学法旨在为我国小学生古诗文的学习贡献力量。

参考文献：

[1]刘丽.情境教学法在小学语文古诗教学中的运用[J].中华辞赋，2019（4）：98-99.

[2]马玲玲.情境教学法在小学古诗教学中的运用分析[J].新课程导学，2019（19）：91-91.

[3]陈玲英.情境教学法在小学古诗教学中的运用[J].基础教育研究，2016（12）：63-63.

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